随着社会的进步,经济水平和生活水平的提高,人口老龄化,疾病谱的变化,医学模式与健康观的转变,护理观念也随之改变,由“以疾病为中心”逐渐转变为“以人的健康”为中心,护理对象从原先的只有病人扩展到亚健康人群和健康人群,而工作场所由单纯的医院扩大到了家庭、社区等。这对于高职护理教育提出了新的要求,培养适应不同护理岗位并具有较强职业综合能力的护理人员,基于“能力本位”的校本课程开发成为护理教育课程改革的重点。本文以贵州省黔东南地区为例,通过理论研究与实证研究相结合的办法,以问卷调查的方式,对社区护理必备职业能力,黔职院教师、学生对校本课程开发的状况进行调查,发现问题,找到解决问题的方法。本次研究统共划分为五个组成部分：第一部分为：绪论,讲述了本文的研究背景、研究意义、国内外研究现状的文献综述、研究思路与方法、相关概念界定；第二部分：通过三部份问卷对高职护理专业校本课程开发的现状进行调查并对数据分析、讨论；第三部分：通过对调查数据分析结果,找到高职护理专业校本课程开发存在的主要五方面问题；第四部分：描述了基于“能力本位”课程开发的基本程序和基于“能力本位”高职护理专业社区护理进行了职业能力分析,提出社区护理应具备的职业能力；第五部分：针对高职护理专业校本课程开发过程中存在的问题,提出了基于“能力本位”高职护理专业校本课程开发的策略。本文最重要的结果是找到完善高职护理专业校本课程开发的策略,为高职院校护理教师在进行校本课程开发中提供可以借鉴的方法,从而加强护理专业的学生的综合职业能力培养,使得毕业生能胜任不同的护理工作岗位,能更好适应社会、服务社会。