在这个技术宰制一切的时代中,教育封闭了通向灵魂的大门,对生命的异化和遮蔽使其迷失方向,越来越远离生命的原点,生命的价值消失了。一个以人为本的时代的到来呼唤教育回归生命的本真,呼唤生命教育。生命教育的实施必须有生命哲学为其基础,这也包括生命感悟理论。中西哲人对生命感悟作了广泛的而深入的研究。中国哲人提出了“感”、“悟”、“味”、“兴”、“虚静”和“神思”等范畴对生命感悟作了深入的思考;西方人提出了“迷狂”、“直觉”、“体验”、“无意识”、“想象”和“思”等范畴对生命感悟作了广泛的探究。生命感悟作为一种生命领悟方式具有悟生命、泯主客、非逻辑的特质;生命感悟作为一种生命存在方式具有明心性、生新人、入境界的特质。生命感悟理论对生命教育具有重要的启示:关怀生命是生命教育的根本原则,生命对话是生命教育的基本方式,从技术生存到诗意生存是生命教育的终极追寻。在高科技时代,人们处在物质化、标准化和功能化的技术世界,人的生命受到技术意志的操控,人往往在不同程度上变成了技术性人,或者技术展示过程中被标准化了的只具有某种功能的物质,而失去了作为宇宙生命中具有独特生命体的生气、情感、灵性、神意,人的丰富性、独特性和精神性。生命感悟的研究,试图使已变成物的人回归一个有血有灵的鲜活个体生命,使人们在“感”、“悟”、“兴”、“味”、“虚静”、“神思”、“迷狂”、“游戏”、“直觉”、“无意识”、“沉醉”、“体验”、“高峰体验”、“思”中,找回人失去的生气、情感、灵性,瞬间生成诗性的人,由技术性生存走向诗意生存。生命教育宗旨在追求从身体、心理、智慧、道德的层面对学生进行健全人格的教育,引导学生健康成长、实现生命的价值。生命教育是悟的教育,要由妙悟达到悟妙,把握自然、宇宙、社会、历史、人生的真理,进入恬然澄明的境界,敞亮人生,敞亮世界。诗意的教育是一种幸福的生命体验。体验是丰富的、深刻的、充盈的、独特的,教育主体要进入生命体验的洪流。在丰富的生命体验中澄明人生的意义。使人们关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命,提升生命的品质,捍卫生命的尊严,感受生命的美好,唤起生命的热情,体味人生命的意义,实现生命的价值。让生命在教育中诗意地栖居。