学习策略一直是近年来教育教学专家们研究和谈论的热门话题。为构建现代化基础教育课程体系，我国基础英语教育改革广泛实施。2001年，《小学英语课程标准》正式颁布，就教学目标而言，对英语学习有持续的爱好和兴趣，让学生通过使用简单的英语互致个人问候，交流有关个人，家庭和朋友的信息。能在图片的帮助下看懂所学内容并将所学内容灵活运用于生活中。随着新课程改革的不断深入，教师们开始改变传统的教学思想，他们开始将各种学习策略融入教学中，教师们也重视培养学习者的学习方法。小学英语的教学重点在于培养学生的兴趣，因此培养学习者的元认知学习策略，情感策略，交际策略就成为了教学的重点。英语教学是听、说、读、写四方面相互结合的整体，而小学英语教学是以听说为主，读写辅助的方式培养学习者学习兴趣及基本的交际能力。为探究有效的学习策略，笔者深入到我市巴南区李家沱融汇小学，通过问卷调查、课堂观摩、访谈的形式，找出目前小学英语在听、说、词汇这三方面学习策略培养的问题的根源。笔者发现：在小学的课堂教学中，如果没有充分发挥学习者学习的主动性和积极性，学习者是很难完成学习任务。在以程晓棠的英语学习策略理论为基础，笔者根据实验研究得出了两步骤教学方法。第一步，直观性教学法，教学中教师创设教学情景应该贴近学习者的生活，以便学习者理解。第二步，渐进性教学法，引导学生掌握有效的学习策略，尊重以学习者为主体，培养学习者自主学习的能力。