无论是实现培养学生“核心素养”的教育目标,还是完成“立德树人”的教育任务,都指向了当今的教育是创新教育、素质教育。现阶段的教育要求学生理解知识本质,具有创新意识、高阶思维,能够解决实际问题。这些教育理念与深度学习不谋而合。二次函数是初中数学的重要教学内容,有着基础性的地位和作用,对学生今后的学习有着重要影响,所以。本研究以二次函数为例,对初中数学的深度学习现状进行调查研究。首先,利用DOK评价模式制定初中数学深度学习的评价标准;其次,根据评价标准编制“深度学习水平测试卷”对学生测试,运用评价指标对测试结果进行分析;再次,按学生月考成绩的高低分成两个等级,每个等级随机抽取两人对他们的“深度学习水平测试卷”进行具体分析,揭示初中数学深度学习的现状;最后,对师生进行访谈,了解数学课堂的真实情况,并根据访谈结果尝试给出初中数学深度学习的教学建议,为初中教师的数学教学提供帮助。研究结果表明:多数学生的认知水平达到深度学习的前两个层次;半数左右的学生达到了深度学习的第三层次;只有极少数的学生达到了深度学习的第四层次。当前初中学生有一半进行了数学的深度学习,还有一半左右的学生处于浅层学习的状态。另外,进行深度学习的学生数学成绩要优于没有进行深度学习的学生。