“工业化社会”向“知识型经济社会”的逐渐转型，导致高科技和知识创新成为促进经济增长的核心因素。社会的转型导致社会人才结构的变化，进而也导致了工作与学习之间关系的变化。在知识、科技迅速发展的背景下，过往“为工作做准备”的学习工作模式如今必须结合“工作和学习相互融合”的新原理，学习将一改往日固化的流程，实现在工作中动态变化的过程。因此，也就浮现了目前人力资源开发中备受关注的新课题——“工作场所学习”。本研究主要关注的是知识型人才的典型代表之一—IT行业的软件工程师的工作场所学习。本研究共分两篇。第一篇为研究基础篇，阐明研究背景、选题原因、研究设计和研究文献综述。其中研究设计及过程包括研究问题的界定，目标群体的确定的条件，抽样的方式，数据采集和整理的方法，以及文本分析方法的概述。第二篇呈现了研究结果。这其中又可大致分为研究发现和研究反思两部分。第三章通过扎根理论的分析，展现了工作场所具体知识、技能学习的发展过程，具体表现为工作场所学习的内容、方式和影响因素。第四章尝试应用焦点分析法，从专业认同的角度来定义和分析工作场所学习，具体包含个体在专业发展过程中的文化认同、性别认同和知识结构认同的内容。第五章则是利用较为成熟的“实践共同体”的理论体系反思IT行业软件工程师工作场所学习的发展模式。本研究在国际“工作场所学习”研究成果的基础上，针对我国IT行业软件工程师这一特定群体的工作场所学习进行了进一步的研究，从工作场所知识、技能发展的视角、偏向社会学意义的“专业认同”的视角、偏向实践的视角对此问题作出了自己的建构。希望通过本研究能为我国IT行业人才培养模式的突破起到一定的支撑或借鉴意义!