1891年,斯坦福大学创建于之时正值美国工业经济快速发展和西部大开发时期,因而,为了培养当时社会所急需的实用型人才,在“实用教育”理念的指导下,斯坦福大学逐步形成了其有别于传统大学的新型人才培养模式。随着社会经济的发展,知识经济的到来对人才素质结构提出了新的要求。于是,斯坦福大学在坚持优良传统的基础上,不断地进行创新,适时地调整了其人才培养模式,完成了从工业经济阶段人才培养模式向知识经济阶段人才培养模式的转变。如今,作为后起之秀的世界高等学府,斯坦福大学以高质量人才培养模式而受到世界瞩目。其“实用教育”理念,高规格的“领军人才”培养目标,综合性的学科专业设置,弹性化的教学制度,模块化的课程体系,多样化的培养方式及多元化的人才评价体系等,形成了形式上“产学研一体化”和内涵上“优异与广博相结合”为特征的人才培养模式,为我国大学进行着的人才培养模式改革提供了可资借鉴的范例。在深入研究斯坦福大学人才培养模式的基础上,进一步反思我国大学的人才培养模式,不难发现我国传统的学科知识型人才培养模式扼杀了学生个性和创造性的发展,造成我国大学所培养的人才科研能力、实践能力和创新能力差;过分专门化的人才培养模式,导致所培养人才知识面狭窄,根本无法满足社会发展对广博与优异相结合这种复合型人才的需求。因此,我们要转变传统教育思想,树立现代教育理念,明确人才培养目标,调整我国大学院系结构和专业设置,建构多元化的评价体系,积极推动我国大学人才培养模式改革与创新。