早在上古时代，人们就意识到文学作品对于心灵的安抚与治疗作用。随着心理治疗理论与技术的发展与丰富，心理学研究者开始将文学作品的心理意义纳入到心理治疗领域，并由此发展出了阅读治疗理论。但是，纵观国内外的已有研究发现，文学作品审美对心理健康的提升意义并没有得到足够的挖掘，其实证研究更是少见。目前，我国大学生心理问题突出，抑郁、焦虑症状呈流行病趋势发展，大学生心理健康教育已引起教育主管部门的高度重视，并在学校教育实践中大力推行。因此，探索一种利用文学作品的审美要素来干预学生的不良情绪，提高心理健康水平的方法，对于学校培养高素质人才具有重要的理论价值和实践意义。本研究在借鉴国内外已有研究的基础上，以文学、美学及文学审美心理为基础，尊重个体的文学审美活动规律，构建了一个基于心理治疗的文学审美活动模型。该模型以文学审美活动各要素为横向系统，以审美活动接受过程为纵向系统，同时强调两个系统之间的交错与融合。在该模型基础上，本研究引入团体咨询技术以及阅读治疗技术，同时结合大学生抑郁症状和焦虑症状，设计了一套具有操作性和针对性的文学审美干预活动计划。同时，在审美活动模型的指导下，本研究通过对大学生的文学阅读倾向的调查，并结合文学审美干预活动计划和大学生抑郁症状、焦虑症状的实际，选取了具有针对性和治疗效果的文学作品。最后，基于所构建的文学审美活动模型，依据文学审美活动计划和所选文学作品，对26名具有不同抑郁、焦虑水平的大学生实施了为期两个月的以文学审美赏析为核心的团体教育干预，探讨了文学审美赏析对于大学生抑郁症状、焦虑症状以及心理健康水平的影响。本研究得到如下结论：1．所构建的文学审美赏析活动模型具有一定的可操作性和实用性；2．所设计的文学审美赏析干预活动计划和所选取的文学审美赏析作品，对于大学生抑郁、焦虑症状具有一定的针对性和有效性；3．总体上，文学作品审美赏析活动能够显著改善大学生的抑郁、焦虑症状，降低其抑郁、焦虑水平；同时能提高大学生心理健康的整体水平，并促使其心理健康的相关因子发生了显著改善；4．文学审美赏析对大学生抑郁症状和焦虑症状的干预效果在性别、地区、专业、年级、文学喜好程度和文学学习经验方面不存在显著差异。