口算也称心算,是一种不需要借助任何计算工具,主要依靠记忆、思维和语言等大脑运转而直接说出或写出结果的一种计算形式,它具有快速、灵活的特点。口算教学是小学数学教学的一项基本任务。它是笔算、估算、简便计算的基础,也是计算能力培养的重要组成部分。目前,国内关于口算教学的深入研究主要集中在心理学和教育学领域。在心理学领域,一些研究者通过实验方法对口算的思维过程进行了较为深入的研究,为开展口算教学提供了有价值的思考和启示;在教育学领域,较多研究是一些对口算方法、技巧的实践提炼和总结,也有一些研究者通过深入的观察、访谈和问卷对中小学口算教学的现状进行调查,分析了小学口算教学存在的问题。相比较国外而言,我国小学阶段长期以来对口算教学较为重视,在训练学生口算技能方面花费较多时间和精力。口算教学内容在教材体系中所占比重较大,学校和教师对学生口算技能的训练比较重视,口算的速度和准确性是学校口算测试的重要内容。近些年来,很多学校在口算教学方面注重家校合作,让家长参与监督学生口算的训练,取得了一定成效。口算教学是小学低年级数学教学的重要内容。目前,小学低年级口算教学主要存在以下问题:教学方式单一,教学效率不高;教学理念存在偏颇,教材解读不够深入;口算操练的方式不妥;学生训练负担较重,练习兴趣不高;评价方式单一,教学反馈不及时等。针对目前小学低年级口算教学中存在的问题,需要进行深入的研究和分析,探求改进的策略和路向。首先,要教学内容生活化,充分挖掘生活素材,在数学的例题和习题方面生活化,来激发学生的口算兴趣;其次,要优化口算教学的方式,多进行游戏教学、小组教学,调动学生主体性,增加教学互动。再次,借助多媒体和信息技术,提高口算教学的效率和质量。最后,改善单一的评价方式,鼓励学生参与评价,进行良好的教学反馈。