随着高等教育的大众化,我国正式成为了工程教育的大国,但工程人才的质量却难以与数量的扩张同步。当前光电信息科学与工程专业人才培养过程中存在人才培养定位相对模糊,培养模式缺乏特色,毕业生不能满足企业需求,人才国际竞争力不足等问题。伴随着光电技术的突飞猛进和光电产业的持续升温,提高光电信息科学与工程专业人才质量不仅是保障我国光电产业持续稳步发展的客观要求,同时也是我国成为工程教育强国的重要一步。培养方案是确保和提高人才培养质量的重要保障,是人才培养的蓝图,决定了培养什么样的人和怎样培养人的问题。要确保光电信息科学与工程专业人才培养质量,高校首先必须制定出科学合理的专业培养方案,通过培养目标解答培养什么人样的人的问题,通过课程设置和培养模式解答怎么培养人的问题,通过考核评价判定人才培养结果,获得反馈,进而修订专业培养方案,促进人才培养向理想的方向发展,确保人才培养质量。对我国光电信息科学与工程专业培养方案的研究不仅对光电产业持续稳固发展具有重要意义,也回应了国家打造工程教育强国,发展“新工科”的需求。本文采用文本分析法从培养方案的四个要素:培养目标、课程设置、培养模式和考核评价出发对研究样本的文本内容进行深度处理,发现当前光电信息科学与工程专业培养方案存在基本要素不全;培养目标趋同化,文字表述不清晰;培养方案各要素之间衔接不当;专业缺乏有机整合,专业动力性课程欠缺;培养模式改革力度有待加强等问题。对培养方案的文本分析只能说明高校对当前光电信息科学与工程专业人才设置的思路,不能揭示产业的需求。以应用型工程人才作为创新主体是我国实现创新驱动发展的关键战略,因此有必要了解当前产业的需求,培养出真正的应用型工程人才。本文以西南地区某高校为例,以校企契合度为指标调查该校专业人才对知识、能力和素质的认识与企业的契合程度。调查发现,该校对学生知识、能力和素质的重视程度普遍高于企业,但也存在人文素质课程和跨学科专业课程的建设有待加强以及对学生应获得能力素质的把握比较清晰,但缺乏具体的培养路径等问题。以上研究贯穿了本文的第二、三部分,结合培养方案的文本分析和调查问卷的结果,本文认为出现这些问题的原因主要在于高等院校光电信息科学与工程专业人才培养条件有限;相关企业述求得不到回应;高校光电信息科学与工程专业人才培养理论不完善,培养方案研究滞后等。为此,应从以下几个方面优化培养方案:1.继承和发扬已有长处,保持专业特色;2.畅通利益相关者述求表达通道;3.明确并细化专业培养目标和要求;4.整合课程体系;5.根据人才培养定位改革培养模式;6.采取多主体考核评价方式。