本研究旨在探明中国大学生英语写作修改的行为特征。研究通过指动记录的方法采集82名中国大学生英语写作修改的过程数据。为保证研究的客观性和全面性,研究从四个不同维度对修改行为进行了分类分析,旨在深入了解中国大学生英语写作修改的行为特征以及不同英语水平组之间的修改行为差异。研究首先从将修改行为分为四个大类,然后进行了分类统计。根据写作修改的不同语言层次,研究将修改可分为单词与词组修改、句子修改、段落修改;根据修改的行为类型,研究将写作修改分为增加修改、删除修改和替换修改;根据写作修改目的,研究将修改分为形式修改、保留意义的修改、微观修改和宏观修改;根据写作修改的时间-空间模式,研究将修改行为被分为语段内修改、句子内修改、篇章内修改和文后修改四种。采用上述四大类修改分类后,本研究形成了对中国大学生修改行为的多维描写和分析。研究发现,大学生平均每百词修改20.50次,修改数量与英语水平相关,高水平学生总体而言修改较少。从修改单位看,不同语言单位的修改数量存在差异。研究发现,中国大学生在单词短语层面的修改多于句子层面和语篇层面的修改,不同语言层级单位的修改频率与学习者水平无关,大学生在不同语言层级单位上的修改相近。本从修改行为类型看,总体而言,替换是大学生的主要修改行为,在五类替换修改中,词汇表达替换约占替换一半。研究进一步发现在所有的修改行为中,仅增补修改与学习水平相关。高水平学生的增补修改行为更多。从修改目的看,不同英语水平的学生在形式修改和微观结构修改上的差异较大,高水平的学生形式修改和微观修改较少。从修改行为的时间-空间特征看,大学生均倾向于即写即改的修改方式。语段内修改最多,而文后修改很少出现。高低水平的学生,除了句子内修改存在显著差异外,在其它类型上的修改数量相近。综上,本研究发现英语水平仅影响中国大学生在某些特定修改类型上的修改数量,与部分其它研究的结论相比,本研究发现外语水平对中国大学生英语写作的具体修改方式和修改内容的影响并不突出。