1983年，美国著名心理学家和教育家霍华德·加德纳（Howard Gardner）《智能的结构：多元智能理论》一书的出版，标志着多元智能理论的诞生。这一理论突破了传统智能理论所认为的人的智能只包括语言智能和逻辑—数理智能的观点，在全世界引起了强烈的反响，当然也包括中国。人际交往智能作为多元智能理论的一个方面，在语文课堂中具有十分重要的作用；而初中生正处于青春期发展的关键阶段，可塑性极强，因而我们也应利用语文课堂培养他们的人际交往智能。本文主要运用文献研究法、调查研究法、归纳法等，围绕四个方面的内容展开论述。首先在绪论的部分，介绍了人际交往智能的内涵、中学生人际交往的特点以及人际交往智能的分类。关于人际交往智能内涵的部分，本文也简单介绍了多元智能理论提出的背景、含义及影响，使得单个理论有了体系支撑。第二部分介绍了人际交往智能在语文课堂中的重要性：首先，拥有良好的人际交往智能可以使语文课堂更有效地开展；其次，良好的人际交往智能有助于口语表达能力的提高；最后，人际交往智能理论符合语文课程改革的需要。第三部分是关于调查研究的部分，又分为两个方面。首先设计学生调查问卷，重点调查初中生人际交往智能在语文课堂中的培养问题，以及师生之间的人际交往问题，做出统计数据，对问卷进行分析，为提出改进性意见做好铺垫。其次是对教师的座谈调研部分，采取个案研究法，对学生问卷进行补充调查，也从教师的角度全方位获取信息，为提出改进性意见提供更为可靠的依据。第四部分是基于调查的对初中语文教学的改进意见，分别从两个方面进行阐述。首先从学生的角度，可以开展小组合作学习和分享教学；其次从教师的角度，可以进行对话式教学与启发式教学。