德育,是一个外延宽广并且内涵丰富的学科领域和实践活动,伴随着教育的活动不断发展和完善。德育的含义有广义和狭义之分,广义的德育主要指社会上的思想道德教育,狭义上的德育主要指学校的思想道德教育,即初中或高中等学校组织及其教育者根据社会主义现代化的要求,有目的、有计划、有组织地将其政治、思想、道德和心理要求转化为中学生道德品质的教育活动。本文从狭义德育的角度,来研究中学德育课教育教学的主要规律的。中学德育课(即初中思想品德课和高中思想政治课)作为德育系统的子系统,是学校教育的重要组成部分,也是人的全面发展的重要环节。一方面中学德育课是素质教育的一部分,对培养全面发展的社会成员具有积极的作用。中学生的思想品德不是先天就有的,而是在社会政治、经济、文化等条件的影响下,特别是在学校教育的影响下,在他们的实践活动中形成和发展起来的,由此可见中学德育课开设的必要。另一方面,中学生这一特殊群体有其自身的成长特点,也是人一生发展的转折期,是独立性和依赖性,自觉性和幼稚性互相交错的时期,德育教育的好坏直接影响了学生长远的发展和全面发展。由此可见中学德育课的重要性。中学德育课的重要性和必要性问题虽很重要,但不是本文研究的核心问题。本文研究的核心问题是中学德育课教学的主要规律问题。马克思主义哲学认为任何事物都是有规律的,并受规律所支配,规律不能被创造也不能被消灭,那么人们要认识世界,改造世界,一定要遵循规律,按规律办事。基于中学德育课的重要地位,使得其自身不断的发展,更好的服务于社会,就必须要研究中学德育课教学的规律,按照其规律来进行教育教学工作,才能实现预定的教学目标。无论在我国,还是在国外,学者们对德育都进行过很深入的研究,笔者在总结以往经验的基础上,从马克思主义哲学理论的角度,揭示了中学德育课教学的主要规律,这也是本文研究的重点。本文由引言、正文、结论三大部分构成。全文以引言开篇,具体介绍了研究中学德育学科教学的具体规律的时代背景和重要意义,进而提出全文的研究主题。正文分为三大部分:第一部分是文献综述,主要介绍目前学者们从不同的视角对德育规律的研究,以及他们的主要观点和研究成果;第二部分为基本理论问题的分析,论述了规律的含义和特点,德育的内涵以及研究中学德育课教学主要规律的意义;最后一部分是全文的主体也是重点,从马克思主义哲学的视角揭示中学德育课教学的主要规律,其中包括“中学德育课传统德育思想同现代德育思想相统一的规律”、“中学德育课课程目标与中学生社会化目标统一的规律”、“中学德育课理论与实践统一的规律”这三条主要规律。本文在结论部分,总结了整篇文章的研究结果和在研究过程中发现的问题。