研究生的培养质量与研究生培养过程联系密切,本文对教育学硕士研究生培养过程进行研究,该研究采用问卷调查法,以X大学为例,从课程学习、导师指导、科学研究和质量监控四个方面出发,调查了教育学硕士研究生培养过程,结合对研究生和教师的访谈及国内外相关研究,通过整理分析调查结果,得出如下结论:1.研究生教师的授课水平较高,导师的学术水平和指导能力较高,对研究生指导较为全面,而且导师与研究生之间师生关系比较融洽;读书会制度成为促进研究生阅读的重要途径;学术讲座资源丰富,研究生的满意度较高;学位论文开题报告、预答辩和答辩制度实施严格,研究生对此满意度较高。2.教育学专业硕士研究生具有特殊性,跨专业学生所占比例略高于本硕专业一致的学生。3.研究生实践机会较少,研究方法课缺失。4.课程考核形式单一,课程学习效果不明显。5.研究生学科专业经典书籍阅读量较小,学习主动较差。多元线性回归分析表明,在影响研究生对培养过程的满意度方面,课程学习和科学研究是最重要的两个因素。基于以上研究结论,本研究提出相应的对策建议:一是鼓励研究生跨专业选修和研究,发挥跨专业研究生的学科优势;二是鼓励研究生参加课题和学术会议,重视实践课、研究方法课程的开设。三是改革课程考核制度,注重形成性评价。四是提高研究生的阅读量,激发研究生学习的主动性。五是重视课程学习的作用,完善对课程授课教师的考评。六是强化导师负责制,发挥导师组的优势。七是鼓励研究生从事科研,加大考核与淘汰力度。