中国文化源远流长、生命力强,它象征着中国人民的锐意进取、自强不息,它象征着中华民族的繁荣昌盛、蒸蒸日上。随着步入“新时代”,中国与外国的合作交流与日俱增,“讲好中国故事”已成为树立文化自信、提升中国软实力的有效途径。因此,于学生而言,他们需要丰富自己的中国文化表达知识与技能,以此更好地促进跨文化交流,展现华夏文明的魅力,从而提高中国的国际地位,规避“中国文化失语”的现象。将中国文化融入高中英语课堂,会对学生产生积极影响,激发学生对跨文化交际的兴趣,加深他们对中国文化的理解和认同,能够批判思考中外文化,从而进一步提高自身跨文化交流能力,努力为新时代的中国作出贡献。作者在梳理英语教育与母语文化教学相关文献的基础上,提出如下问题:（1）如何开展“讲好中国故事”视域下的高中英语口语教学?（2）“讲好中国故事”视域下的高中英语口语教学的开展对高中生的中国文化英语学习意识、学习兴趣以及英语口语表达水平有何影响?为解决上述研究问题,该研究以重庆市某重点中学高一5班56名学生为实验对象,通过访谈法、调查问卷法、口语测试法等进行了有关调查。以“权力与话语理论”、“跨文化交际能力”、“ADDIE”模型作为理论指导,设计出“讲好中国故事”视域下的高中英语教学实践模式,主要包含以下步骤:（1）分析:情境导入,任务布置;（2）设计与开发:跨文化动机确立、跨文化知识建构、跨文化技巧施用;（3）实施与评价:任务产出、汇报展评,按此步骤实施教学并对教学过程进行视频录制。在教学实验前后,通过对学生访谈、问卷调查及口语测试等数据的分析,研究发现该模式的运用形成了一定的教学效果,学生的中国文化英语学习意识、学习兴趣及口语水平均有所提升。同时该文也就存在的部分问题,如学生课上不愿意在课上与同伴进行合作学习等方面,给出了有针对性的建议。