随着经济和全球一体化进程的加快,英语,作为沟通和交流最重要的一项工具,正发挥着无可替代的作用。写作过程结合了英语基础知识的运用和英语思维能力体现。不同于英语口语,写作是理解性语言应用能力最重要的体现。在新课程改革指导下,高中英语教学加大了对写作部分的要求和考查。新高考写作部分分值从15分提升到40分,占到整个试卷的三分之一,考查题型也更加多样化。然而,在高中实际教学中,英语写作一直是一个薄弱环节。一方面,学生总觉得无从下手,提分慢。另一方面,教师经常忽视写作课教学也成为一个重要的原因。支架理论是在建构主义理论和最近发展区理论指导下的一种教学模式。在实际教学中,教师给予适当的支架,并在学生掌握相应知识后,适时撤掉支架,以提高学生学习能力。基于此,本文将支架理论运用到英语写作教学中,试图解决支架理论的应用对高中生写作影响和应用支架理论后高中生英语写作兴趣爱好的改变这两个问题。本文选用辽阳县第一高级中学高一年级两个平行教学班采用问卷调查法和测试法进行一线教学研究。选用的两个班级同为笔者担任英语教学。在研究开始前,对两个班级进行问卷调查和前测,发现他们的写作水平和写作兴趣没有明显差异。以其中一个教学班作为实验班,另一个教学班作为对照班。对实验班进行为期一学期的支架理论指导下写作教学,对照班继续沿用先前的教学法。实验结束后,对实验班和对照班进行后测作文分析。实验结果表明,在支架理论指导下的实验班写作能力和写作兴趣上都有所提升。由此证明了,支架理论指导下的高中英语写作教学的有效性和可行性。本文证实支架理论在实际教学中的理论意义和实践价值。最后,笔者提出了一些在英语写作教学中的实际性问题。