本文报告了以《朗文英语口语和笔语语法》一书中列出的14类英美高频会话词串为辅助教材在河南科技大学非英语专业一年级新生中所进行的词串教学实验，旨在测试这些英美高频会话词串对英语听说能力产生的影响，并在教学实验过程中探讨有效的词串教学方法和教学策略。本研究具体围绕以下问题：1.高频会话词串对学习者的听力理解能力和信息处理能力有何影响？哪类学生在接受词串训练后听力理解能力提升幅度最大，是听力理解能力强者、中等水平者还是理解能力较差者？2.高频会话词串对学习者的口语表达能力有何影响？哪类学生在接受词串训练后口语表达能力提升幅度最大，是口语表达能力强者、中等水平者还是表达能力较差者？3.词串对学习者的情感因素有何影响？词串能否帮助学习者降低口语焦虑程度和听力焦虑程度？4.学习动机强弱对词串的习得速度以及听说能力提升的幅度有何影响？5.什么样的教学策略能够有效促进词串的吸收和内化？研究方法包括定性研究和定量研究。定性研究包括课堂观察、问卷调查和访谈。定量研究包括前测、中测和后测听力成绩和口语成绩分析。统计工具主要采用SPSS17.0和Excel2003。研究方案设计和运行过程如下：1.实验开始时对实验班和控制班学生的听力和口语进行前测，在实验一个学期后进行中测，在第二学期末实验结束时进行后测。将实验班与控制班的三次听力和口语测试成绩用SPSS进行独立样本T检验，比较词串的教学效果，从而揭示词串对听力理解能力和口语表达能力产生的影响。2.根据实验班学生的前测成绩，将他们按听力和口语水平的不同程度分为高、中、低三个层次。对不同语言层次学生的三次听力和口语测试成绩分别进行单向方差分析和事后多重比较，结合课堂观察记录，分析语言水平高低对词串习得速度及听说能力提升幅度产生的影响，探讨哪个语言层次学生从词串教学中受益最大。3.实验初期对两个班学生的学习动机进行问卷调查，根据调查结果，将学生按学习动机强弱不同分为高、中、低三个层次。对实验班内不同动机层次学生的三次听力和口语测试成绩分别进行单向方差分析和事后多重比较，分析学习动机强弱与词串习得速度和听说能力提升幅度之间的关系。4.分析课堂观察记录、问卷调查和访谈记录，对学习者在词串输入、认知和输出阶段识别和运用词串的情况以及词串意识的强弱等进行描述性分析，揭示词串掌握情况与听说能力之间的关系，并总结最佳的词串教学策略和教学方法。经过一年的词串教学实验，通过对相关资料进行定性和定量分析，结果表明：1.对听力而言，词串能够减轻语言处理负担，加快信息处理速度，提高听力理解程度。问卷调查和访谈结果表明：学生掌握词串越多，越有利于他们抓住听力材料中的关键词和重要信息，能够有效增强学生的短期记忆能力和听力理解能力。2.对口语而言，词串能够加快口语表达进程，提高口语表达的流利性和准确性，使口语表达更自然更地道。课堂观察结果表明：学生掌握的词串越多、种类越齐全，其口语表达能力越强，自信心也随之提高，语言焦虑程度明显降低。3.学习动机的强弱直接影响词串的习得进程。实验表明：在教学材料和教学方式相同的情况下，学生的学习动机越强，其词串习得速度和听说成绩提升幅度越明显。反过来，显著的词串教学效果也能够积极影响学习者的情感因素和学习态度，两者相互促进，相得益彰。4.有效的词串教学策略和方法包括背诵、识别和归类、输入输出相结合等。研究表明：有意识地、频繁地使用高频会话词串，采用真实的语言材料和基于任务的学习方法，能够强化学生的词串意识，增加词串的使用频率和数量，促进词串的吸收和内化，并有助于学生在英语学习过程中养成自觉运用词串策略的良好习惯。5.不同语言熟练程度的学生在接受词串训练后口语表达能力和听力理解能力均有提高，表明词串教学对提高英语听说能力有普遍的积极的促进作用。但中等水平的学生和学习动机强者听说能力提升幅度最大，这表明词串教学对该类学生效果最好。本研究的创新性和应用价值主要体现在以下几个方面：首先，用大型语料库中统计出的高频会话词串作为英语听说课程的输入材料，研究词串的整体储存和整体提取对英语听说能力产生的影响，以此角度开展的词串教学研究目前国内外尚不多见，为搞好英语听说教学提供了新的研究视角。其次，在研究方法方面，本研究将理论研究与实践研究相结合，定性研究与定量研究相结合，语料库研究与传统课堂教学研究相结合，通过一学年的词串教学实验，证明词串教学对提高英语听说能力有积极的影响，该研究方法也适用于其他语种的类似研究。第三，本研究将语言水平和学习动机作为调节变量，发现听说水平和学习动机的高低对词串习得速度和听说能力提升幅度均有影响，且两者之间也是相互作用的，该研究结果能为英语教师搞好英语听说教学提供有益的启示。更重要的是，该研究为证明采用基于大型语料库的高频会话词串能够帮助非英语专业学生有效提高英语听说能力提供了必要的实证性证据，它表明词串是可教的并且总结出了一些切实可行的词串教学策略和方法。本研究丰富和补充了同领域的其它研究成果，对提高英语听说教学效率，搞好国内英语词汇、语法教学以及教材的编写有一定的现实指导意义。