在我国现行义务教育课程标准中,明确提出“倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”,并在10个主题中选取了50个重要概念,可见概念教学已经在初高中生物教学中有着举足轻重的地位。与此同时,新课标的制定理念之一“凸显和传递重要概念”表明重要概念不仅要在课堂授课的过程中凸显,更要在教学承接过程中进行传递。然而就目前的教学情况来看,初高中教学在概念传递上存在着一定的脱节。初中教师对于高中课本的不熟悉,高中教师对于初中知识的不了解,导致双方教师在概念教学难度、深度、广度的拿捏上都存在着一定的不准确。本文从义务教育课程标准提出的50个重要概念入手,将初高中的相似概念进行了对比,分别分析了概念的内涵与外延,以及概念呈现的辅助材料,并归于三大类：在内涵与外延上以纵向的加深为主的概念；在内涵与外延上以横向的扩宽为主的概念；在内涵与外延上没有明显变化的概念。在这三类概念衔接中,本文各举了两个实例,以具体分析每一个类别的特点。在如上分析的基础之上,本文继而提出了针对于不同概念衔接特点的衔接对策,以帮助教师在相似的概念教学过程中,对概念的难度、深度与广度有着更好的把握。