国家《基础课程改革指导纲要》和《九年义务教育数学课程标准》的公布，标志着我国解放以来范围最广，最为深刻的基础教育改革全面开始。新的课程要有新的评价方式，数学作为最基础的学科课程，如何合理，有效地评价学生的学习，是摆在每一个从事数学教育的工作者面前紧迫而又现实的问题。 新课标对评价问题尤为重视。提出评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；认为对数学学习的评价要关注学生学习的结果，还要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 本文基于新课程标准的理念指出了当前我国中小学生数学学习评价中存在的问题，强调了学生数学学习评价改革的必要性和紧迫性，阐明了学生数学习评价的特点，提出了学生数学学习评价的基本策略和具有一定可操作性的方式和方法，提供了具体评价的实例，初步建立了评价主体多元，评价内容全面，评价方式多样的中小学生数学习评价体系。