信息时代的到来，一方面使传统教育面临严峻的挑战，另一方面，也为教育进一步发展创造了良好的机遇。世界各国对发展信息技术在教育中的应用，都给予了前所未有的关注，信息技术正以一种汹涌难阻的气势深刻地、全面地影响着学校教育。广大一线的教师接触到信息技术之后，其中的很多教师正在寻求一种让学生发挥创造力，摆脱课堂束缚的有效方法：那就是如何把信息技术应用到他们所教的课程中去。从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。这种有效途径就是“课程整合”。 中小学信息技术课程整合是基于课程整合的理论和方法，为培养学生获取信息、分析信息、加工信息、利用信息等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人一生的品质。根据“课程整合”的理念，将信息技术与学科教学，或者与实际的社会生活问题进行整合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力，真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。 本文在界定了课程整合含义的基础上，从理论和实践两个方面，探讨了课程整合的意义和课程整合在学科课堂教学中的实施策略。在理论上，以四种现代教育观、三种学习理论、三种教学理论等为理论依据，对课程整合的优势进行了分析。在教学实践中，构建以学生为主体、学生主动参与为基础的教学模式。根据学生身心发展的特点，改变以往的教学方式，以达到在学科教学中培养学生信息素养的目的，总结实施的经验，本文提出了课程整合的实施条件及原则，进而为今后的课程整合提供理论上和实践上的参考与借鉴。