近百年来,我国写作研究者一直致力于追求写作课程体系的系统化和序列化,但写作教学不容乐观的状态仍未得到改变。在此背景下,微型化写作教学理论应运而生。从基于系统的写作知识的教学转向为基于学情的教学,关注学生的写作需求,以学生核心写作困难为突破口微化处理教学目标和教学内容,提倡教师指导贯穿写作全程,从而针对性地提高学生写作水平。目前微型化教学已是写作教学范式发展的新方向。本文基于当前写作教学现状,将微型化教学理论应用于实践,以写人记事类作文为切入点,探索微型化教学的具体实施策略,以期丰富微型化教学实践和提高写作教学的有效性。本论文主要内容共分成五个章节。第一章是绪论,主要介绍选题缘由、研究意义、研究综述和进行相关概念的界定。第二章是关于微型化写作教学理论的概述,对微型化写作教学的概念进行了界定,解释了其基本内涵和与“微写作”的区别,介绍了微型化写作教学的基本特征和理论基础。第三章是关于初中写人记事作文的教学现状阐述。对秦皇岛某中学的教师进行了访谈,对该校学生进行了问卷调查。在调查数据的基础上分析问题存在的原因以及初中实施微型化写作教学的必要性。第四章是本文重点论述的一章。结合写人记事的典型教学案例分析微型化写作教学运用于实践的具体策略,主要内容包括诊断学情,明确最近发展区;基于学情,微化教学目标与内容;设计过程,加强教师的过程指导和重视修改,强化作文的有效评价四个部分。第五章主要是笔者的实践案例以及关于微型化写作教学的相关思考。本文关注作文教学发展的新动向,将微型化写作教学的实施细化到写人记事作文上。通过微型化写作教学实践案例与学生的习作反馈,可以初步证实在初中实施微型化写作教学能够有效解决学生写作的突出问题,满足学生的写作需求,在一定程度上改善教师写人记事作文教学的困境。