由于留守儿童与流动儿童的规模特大、原因复杂、影响深刻、解决措施难以实现，所以是现代中国社会科学研究的两个热门话题。笔者认为，中国的留守和流动儿童是一个整体，只是在不同的时期符合不同的状态。在中国的留守和流动儿童这个整体之内，能分八个子群体。根据文献综述，流动和留守儿童的整体性没有受到普遍认可，其中的四个子群体也被学术界忽略了。本研究通过混合方法的案例研究来了解其中一个子群体的生活、学习以及心理状况，即流动留守农村儿童。实地调研在陕西省Y县实行，主要研究对象和工具为:针对相关者的一对一访谈、针对儿童和照顾者的一对一深度访谈、针对儿童和老师的焦点小组访谈、以及针对儿童的问卷调查。在一对一深度访谈中，笔者还使用了新西兰社会工作者创造的Three Houses工具。问卷调查以SPSS软件为主要分析技术。　　本研究证明流动留守农村儿童是新兴的子群体，以及该群体的人数有比较明显的增长趋势。流动留守农村儿童在生活、学习和心理方面都有独特的特征。定性研究成果支持定量研究成果。在生活方面，流动留守农村儿童在转学的决定过程中没有参与权、对新生活的适应期为一个学期左右、难以适应的方面包括自然环境、学习、和乡思之情。跟非流动非留守城市儿童相比，流动留守儿童的家务负担较大、参加学校安排的课外活动少、感觉玩耍机会较少、和生活不稳定感比较强。在学习方面，流动留守农村儿童认为县城老师讲得好，来到县城以后成绩有所提高，不过，他们的成绩和学习条件显著低于非流动非留守城市儿童。在心理方面，发现该子群体对父母有“矛盾感”，还有“成功负担”的压力。流动留守农村儿童受到支持和关心感、幸福感、以及对生活的满意度都显著低于非流动非留守城市儿童。笔者认为在生活、学习和心理方面最让人担心的结果是:流动留守农村儿童对未来的期望（会不会考上高中）显著低于非流动非留守城市儿童。