随着我国与世界各国在政治、经济、文化等领域交往的日益频繁,全球对汉语和中国文化的需求呈上升趋势,各国来华留学生的数量也在逐年增加。来华留学预科教育是为将要进入中国高校进行高等教育的外国留学生设置的一个重要的过渡阶段。在这短短的一到两年中,来华留学预科生不仅要学习汉语和中国文化知识为以后的学习和生活打基础,而且还要学习与他们专业相关的知识,完成预科学习后达到与我国国内高中毕业生相当的水平。因此,适应和满足他们的汉语学习需求,对于提高他们的汉语水平具有极其重要的意义。“交际功能”这一概念已在20世纪70年代被国外学者提出并利用十外语教学中,随后我国学者们也纷纷效仿国外先进成果将此法运用到我国的英语教学和汉语作为第二语言教学中。虽然当今的对外汉语教学领域对于教学大纲的制定取得了一定的成果,也制定了来华留学生应学习哪些汉语交际功能,但尚未对预科生需要掌握多少交际功能项目研制出一套合适的交际功能大纲。研究的相对滞后会影响到预科生汉语学习的教学质量,同样也会制约着对外汉语教学的发展。首先,本文以来华留学预科生为主要的研究对象,在对外汉语教学大纲的指导下,用调查问卷对他们的汉语交际功能学习需求情况和对外汉语交际功能大纲的功能项目需求进行了调查分析。其次,将来华留学预科生的交际功能项目需求的排序和分级情况分别与来华参加汉语长期进修的留学生汉语交际功能项目的需求分级和汉语教材中呈现的汉语交际功能项目进行了比较分析。最后,在分析了调查问卷的统计结果后,又结合笔者的实际教学经验,从教学策略和教材编写两个方面为来华留学预科生汉语补习提出了一些建议。本文选取来华留学预科生作为研究对象,以对外汉语交际功能大纲为切入点,对来华留学预科生的汉语补习情况进行了研究。在研究方法上有一定的创新性,为来华留学预科生的汉语教学提供一些指导性的作用,同样也可为后续的研究提供相应的参考,本文具有教学基础理论和教学实践两个方面的研究意义。