负性情绪调节是指个体在面对各种负性情绪(愤怒、嫉妒、悲伤、害怕等)时,能够用社会认可并接受的方式对其作出恰当反应的一种能力,其目的是为人际交往服务,积极地适应社会情境。同时,也有研究指出,中班是幼儿情绪调节发展的关键期。因此,教师利用教学活动来支持幼儿情绪调节的发展就显得十分必要。通过生动的图画书故事引导幼儿的认知并调节自身情绪,是否是一种可行的培养方式呢?图画书主题教学活动在幼儿负性情绪调节发展的培养中会有怎样的效果呢?这些问题促使了本研究的进行。本研究以天津市某公立幼儿园两个中班的总计60名4-5岁幼儿为研究对象,随机分配实验组和控制组,其中,实验班30人,对照班30人,对实验组幼儿进行为期8周的负性情绪主题图画书教学活动。本研究的结果表明:进行了 8周的图画书教学干预后,实验组幼儿的情绪调节发展水平显著提高,和控制组对比差异显著,证明图画书主题教学可以有效促进幼儿负性情绪调节的发展。本研究建议教师和幼儿园开发情绪主题图画书教学的校本课程,家园合作共同承担起培养幼儿情绪调节的责任。此外,本研究同时建议加强关于图画书主题教学对幼儿情绪调节影响的研究。