英语写作作为交际能力的一个重要方面，在国际交流合作中起到了越来越重要的作用。同时，英语写作在高中阶段占据了很大的比重，但无论是教师还是学生对英语写作的重视程度远远不够，因此，导致了英语写作教学中一些问题的存在，如：老师和学生对英语写作的误解；教师写作教学方法单一；学生对写作课不感兴趣，不重视对英语写作的训练等。针对高中英语写作教学中存在的问题，本文作者拟对合作学习是否能提高高中生英语写作能力进行实验研究，以提高高中生的英语写作能力，改善英语写作课堂的教学效果。合作学习将英语写作看成是一个交际的平台，是一个动态发展、教与学统一的过程。教师与学生以及学生之间是共同合作参与的关系，创造出和谐的教学氛围，以促进英语写作教学任务的完成，达到提高教学效果的目的。本文就以下问题进行了探讨：（1）以合作学习模式展开的英语写作教学，是否能提高学生的英语写作能力。（2）合作学习是否有利于学生合作意识、学习动力和自信心的增强。作者在遵化市第一中学高三理科的两个平行班中的164人进行了为期18周的课堂教学实验，实验班采用的是合作学习的模式进行英语写作教学，控制班采用的是传统的英语写作教学法。研究工具包括问卷调查、访谈、测试和课堂教学实验，以获得所需信息。通过对所获数据进行分析，验证合作学习在高中英语写作教学过程的有效性和可行性。实验结果显示，实验班的英语写作的平均成绩比控制班有明显提高。通过对问卷调查、课堂教学观察、访谈等所获信息的分析，不难得出以下结论：学生的合作意识加强了，英语写作的动力和自信心增强了，合作学习模式在高中大班英语教学中是可行的。由于本实验的时间和实验对象的局限性，合作学习的有效性、可行性和可操作性，仍需进一步的实验与探究。