学生阅读理解能力的高低对其英语学习有至关重要的作用。在阅读的过程中,学生能不断汲取新的语言信息,开阔视野,提升英语核心素养,提高自己分析问题和解决问题的能力。我国教育部、国家语言文字工作委员会于2018年4月12日颁布《中国英语能力等级量表》并于6月1日起开始实施。该量表对小学阶段学生的英语阅读理解能力提出了新的参考标准。本研究采用测试卷调查、问卷调查和访谈等研究方法,基于《中国英语能力等级量表》对小学高年级学生英语阅读理解能力的影响因素进行研究。以期了解小学高年级学生英语阅读理解能力影响因素、阅读理解中存在的问题以及问题背后的原因,并提出相应解决策略。从而提高小学生英语阅读理解能力,也为一线小学英语教师的阅读教学提供一定的参考。笔者采用测试卷调查,从理解书面描述、理解书面叙述、理解书面说明、理解书面指示、理解书面互动五个方面设置题目;自编问卷,从英语阅读情感态度、英语阅读习惯、英语阅读常见问题、英语阅读策略、对英语阅读教学的评价及改进建议、英语阅读自我计划共六个维度了解小学高年级学生的英语阅读理解能力的影响因素;从小学英语教师对《中国英语能力等级量表》中的阅读理解能力的认识、对阅读理解能力的训练情况、采用的训练手段等几个方面对一线小学英语教师进行访谈。通过以上研究方法对收集到的数据和访谈结果进行剖析。发现在实际英语阅读教学中确实存在许多问题,如:不良的阅读习惯;英语阅读理解技巧和策略使用意识不强;忽视学生主体地位;对不同题材的阅读理解能力差异明显;教师专业发展意识淡薄。本研究所收集的数据,使用SPSS 22.0软件进行处理和分析。通过各项数据对比分析以及教师访谈结果提出了提高小学高年级学生英语阅读理解能力的策略,教师方面:(1)更新教学理念,优化英语阅读课的教学模式;(2)转变教师的阅读教学观念,树立学生正确的阅读观;(3)教师针对不同题材选择合适的教学方法;(4)增强教师专业发展意识。学生方面:(1)培养良好的阅读习惯;(2)加强英语课外阅读。