自我意识是对自己的认识,是对于自己本身与自己、他人以及社会的关系的认识。自我意识包括自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等方面,它对人的心理活动和行为起着调节作用。自我意识从婴儿期开始萌芽,至青春期趋成熟,对个体的心理活动起着重要的调节作用。如果在发育的过程中受到内外不良因素的影响,儿童自我意识出现不良倾向或发育水平滞后,则会对儿童的行为、学习和社会能力都造成不良的影响,可导致儿童出现各种情绪、行为问题。本研究的目的是探讨通过围棋教学儿童自我意识变化程度并初步探讨围棋教学对儿童自我意识发展的作用。本文以上海市杨浦区内江路第二小学三年级学生为被试,进行实验期为一学年的围棋教学实验研究。其中,实验组学生共64人,对照组学生共65人。以Piers -Harris儿童自我意识量表为测量工具对被试进行调查研究,所得数据用SPSS13.0系统软件进行科学统计分析,结果发现:一,围棋教学对儿童自我意识有着增强的作用,尤其对低自我意识儿童训练效果较为显著;二,围棋教学对儿童的行为、智力与学校情况等6个方面的评价均有不同程度的影响。其中,对智力与学校情况、合群、焦虑维度影响最显著,但其余三方面还没有达到显著变化;三,通过观察实验前后两个组男女生在自我意识上的分布情况,发现其存在性别上的差异。在通过一年的围棋教学后,这种性别差异有程度加大的趋势。这种趋势,应该与男女生心理特征的不同以及围棋教学结果的不同有很大的关系,尤其是后者的比重远大于前者。根据得出的结果,本研究认为:经过围棋学习的儿童的自我意识会发生变化,即围棋教学能提高或降低儿童的自我意识水平。