《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中指出“教师应处理好评价与教和学之间的关系,推动教、学、评一体化实施”;要求教师“处理好教、学、评的关系,达到以评助学,以评促教的目的”。然而,从高中英语教学实践来看,评价游离于教学之外,对教学的促进效果并不理想。故如何将教、学、评进行整合,实现三者的统一,进而促进英语教学水平,是当下高中英语教学面临的重要课题。本研究拟设计高中英语教、学、评一体化并进行实践,尝试达到以评促教、以评促学,增强学生的英语学习兴趣、提高其英语学习成绩的目的。具体研究问题如下:1.高中英语教、学、评一体化教学实施的现状如何?存在哪些问题?2.基于教、学、评一体化的高中英语教学实践效果如何?（1）基于教、学、评一体化的高中英语教学是否可以增强学生的英语学习兴趣?（2）基于教、学、评一体化的高中英语教学是否可以提高学生的英语学习成绩?本研究以天水××中学的30名高中英语教师和高二级108名学生为研究对象,采用问卷调查法、访谈法、实验研究法,调查了高中英语教、学、评一体化教学实施的现状、分析了存在的问题,探究了教、学、评一体化教学的设计及其实践效果。首先,本研究通过访谈和调查问卷了解了教师对教、学、评一体化的理解、策略的选择、设计以及实施的影响因素和现实困难;调查了学生的英语学习兴趣,测试了其英语学习成绩。其次,本研究设计了高中英语教、学、评一体化模式,并选择高二级的两个平行班作为实验班和对照班,进行了为期16周的教学实验,以验证基于教、学、评一体化教学的实践效果。实验班采用教、学、评一体化的教学模式,通过四个阶段实施教、学、评一体化的教学;对照班采用传统的教学方式进行教学。为确保研究结果更加真实、具有说服力,本研究采取了定量与定性相结合的研究方法,包括学习成绩测试、调查问卷和访谈,所获取的数据由软件SPSS24.0进行检验分析。研究结果发现:（1）从现状来看:高中英语教师对教、学、评一体化教学有较高的认同度,能够正确理解教学与评价的关系,对教学策略也能够做出适切的选择;教、学、评一体化教学理念已经被部分教师所接受;受学生水平、教学时间、考试压力等现实因素的影响,落实教、学、评一体化教学存在一定的困难;评价方面,存在方式单调、评价主体单一化、对教、学、评一体化的设计不系统、不规范等问题。学生的课堂参与度比较低,英语学习兴趣缺乏,英语学习成绩普遍不高。（2）从实践效果来看:通过实验前后对实验班和对照班的英语学习兴趣和英语学习成绩进行分析,发现基于教、学、评一体化教学对学生的英语学习成绩的提高和英语学习兴趣的激发具有明显的促进作用,说明本研究的教学实践是有一定效果的。基于以上结果,本研究得出结论:在高中英语教学中实施教、学、评一体化可以促进英语教学效果,促进学生有效学习,是值得推广应用和深入研究的。