幼儿园区域自主游戏在幼儿一日活动中占有重要地位,且幼儿自主游戏对幼儿各方面的发展都有着极为重要的作用。教师在幼儿区域自主游戏中是支持者、引导者,教师自主游戏信念对教师在开展自主游戏活动中的支持性行为有着很大的影响,本研究以量化研究为取向,通过对170名一线幼儿教师的问卷调查,探讨了当前幼儿园区域自主游戏中教师的信念和支持性行为现状,结果发现:(1)不同办园体制下的幼儿教师关于自主游戏实践信念有较大差异,在认知信念方面差异不显著;(2)不同办园体制下幼儿教师对于自主游戏支持行为差异显著,公办园教师优于民办园教师,尤其是在环境创设方面;(3)骨干教师和普通教师在游戏观察方面差异不显著,而在指导、环境创设、评价反思方面差异显著;(4)教师的学历、教龄对幼儿教师的游戏支持性行为有显著影响,教师学历越高、教龄越长,游戏支持性行为表现越好。同时运用观察、访谈等方法揭示幼儿教师自主游戏信念和支持性行为的结构和特征,研究发现:(1)教师是否具有自主游戏信念对教师的行为有着根本影响;(2)教师所处环境及培训影响教师的自主游戏信念;(3)教师自主游戏信念并不完善,影响教师的自主游戏实践;(4)教师自主游戏的支持性行为和信念会因为外界环境因素出现不一致。为此,结合案例和相关文献提出以下建议:(1)园所方面:增强对幼儿自主游戏的环境创设,积极开展教师培训,减轻幼儿教师的压力,鼓励幼儿教师参加科研;(2)教师方面:积极参加培训,在业余时间扩充自己的理论知识,和幼儿园、家长多沟通获得支持,对幼儿评价多元化;(3)家长方面:意识到家庭教育的重要性,丰富幼儿的生活经验,寓教育于生活之中。