思想政治教育拥有多种多样的载体,其中以“语文”为最基本的载体。其一,人类创造语言文字的目的在于沟通交流、记录传播,语文理应成为包括思想政治教育活动在内的一切社会活动的工具和依托。其二,中国语文历史悠久,传承绵长,意蕴深远,是当今世上现行通用历史最为久远且不曾中断过的语言文字系统,本身承载厚重的文化内涵和强烈的民族情感,又是思想政治教育的宝贵素材。第三,思想政治教育对于语文的使用赋予语文强大的生命力和创造性,种种语文能力和技巧可以大大增强教育活动的实效性。语文与思想政治教育有千丝万缕、无法割断的联系,评价并提升语文在思想政治教育中的运用水平非常必要。“语文素养”是一个能够比较准确全面反映语文水准的概念,也是保证思想政治教育顺利进行的一项重要素质。语文素养包括语文知识、语文能力、语言欣赏及审美三方面。这三方面又可以细分为由低到高、由简单到复杂的六个层次:必要的语文知识、丰富的语文积累、熟练的语文技能、良好的语文学习习惯、深厚的文化修养、高雅的言谈举止。课题研究,将已有的关于思想政治教育语言技巧、交流表达方式、文学资源等方面成果整合进“语文素养”的框架之内,构建起以“语文素养”为线索的思想政治教育研究体系,分析当前思想政治教育领域内语文素养的运用情况,并对语文素养在思想政治教育过程当中的运用提出建议。思想政治教育参与者的语文素养,直接影响教育活动的效力。教育者丰富的语文知识、娴熟的语文技巧、充沛的文学情感,能够保证教育内容有效传递和教育成果及时反馈;受教育者具备相应的语文素养,能够迅速接受教育内容,进行独立思考,与教育者进行有效互动,沟通观点。思想政治教育材料的撰写、相关课程考试题目编制和回答、日常工作情况记录等事务性工作,也需要具备一定的语文素养才能顺利完成。语文素养对思想政治教育的有用性可以从两个层面加以认识。第一个层面是语文知识和素材。中国语文博大精深,汉语系统中的字词和语法知识本身就蕴含着深远的思想文化意味。语文素养包含语言欣赏与审美的因素,而欣赏和审美活动的对象——文段、文章乃至文学作品,更传递作者的观点感情和生活感悟,并反映一个时代的精神面貌。这些语文知识和素材,都可以成为思想政治教育应当发掘和利用的宝贵资源。第二个层面是语文技能和学习习惯。良好的语文技能为思想政治教育搭建顺畅沟通信息、有效互动交流的平台,严谨的语文学习习惯在提高人们语文水平的同时,也能使思想政治教育活动更有文采,更富人情味,更加亲切自然,尽量避免“文不对题、言不由衷、词不达意”现象的发生。