【摘 要】
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本文从多元发展模式言语加工策略的角度对韩国留学生六种动结式句式的习得进行考察,采用蕴涵量表排序和聚类分析等研究方法对动结式的习得过程进行研究,描述出韩国留学生动结
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本文从多元发展模式言语加工策略的角度对韩国留学生六种动结式句式的习得进行考察,采用蕴涵量表排序和聚类分析等研究方法对动结式的习得过程进行研究,描述出韩国留学生动结式习得的轨迹,并对其内在的言语加工策略进行了考察与分析,从认知角度提出了对这一习得过程的认识。本研究将有助于对外汉语教学界对动结式习得的认识,对对外汉语教材的编排、课堂教学的安排也有一定的启发意义。本文划分出了韩国留学生习得汉语动结式过程中存在的三个阶段,这三个阶段的总趋势表现为学习者先习得简单的典型句式,然后逐渐习得复杂的句式。在这些阶段中,留学生分别受到典型顺序策略、位移策略、拆分策略的制约。在学习过程中,随着新规则逐渐习得学习者会不断摆脱面前的言语加工策略的限制和制约,逐渐进入新的习得阶段。
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