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以71名3岁儿童为被试,运用情境实验法,通过三个游戏情境任务:探索反馈任务、问题解决任务和挑战偏爱任务,其中任务一采用2(掌控条件:有反馈/无反馈)×2(评价条件:积极评价/无评价)被试间实验设计,任务二和任务三均采用单因素(评价条件:积极评价/无评价)被试间实验设计,考察了该年龄段儿童三类掌控动机的基本情况及外界行为评价对其影响。结果发现:(1)对于探索反馈任务来说:平均探索时间达到7.5分钟以上,对玩具的总体兴趣感和愉悦感也是较高的。掌控条件对探索时间的影响是显著的,儿童在玩具有反馈情况下比无反馈情况下有更长的探索时间,而该因素对玩具兴趣感和愉悦感的影响不显著。行为评价条件对愉悦感的影响是显著的,积极评价条件下的儿童比无评价的儿童表现出更多的愉悦感,而该因素对探索时间和兴趣感的影响不显著。(2)对于问题解决任务来说,行为评价条件对于任务成败结果和任务完成时间的影响是不显著的。但任务结果对于任务兴趣感和愉悦感的影响是显著的,成功的儿童比失败的儿童表现出更强烈的兴趣感和愉悦感,也即儿童在任务上的成败体验是明显的,成功时有更多的积极情感,而失败时有更多的消极情感。这种成败体验还会受到行为评价的影响,在成功情况下,被给予积极评价的儿童比无评价的儿童对任务有更大的兴趣感,也即对玩具的评价和喜爱程度更高;而在失败情况下,被给予积极评价的儿童比无评价儿童表现出较少的消极情感,也即成人的积极行为评价能够缓解掌控失败给儿童带来的不良情绪。(3)对于挑战偏爱任务来说,有94.4%的儿童愿意进行挑战性任务。从集中趋势来看,他们能够坚持较长时间试图完成任务,但从离散程度来看,个体差异较大。与任务二结果相似的是,行为评价因素对于困难任务的结果及时间无显著影响,成败体验也是显著的,但行为评价和任务花费时间对成败体验影响不显著。说明儿童在挑战性任务上的情感体验主要取决于成败结果,而与其它因素关系不大。(4)以上各项分析性别差异不显著。