现代社会竞争的根本是人才的竞争,社会的发展最终是人的发展。人格健全、能力突出的个体更加适应当代社会竞争,更容易取得成功。高校在校学生正处于个体人格发展的关键期,其人格状况对今后成长发展极其重要,高校应重视对学生人格的培养。相对高校大学生人格培育的需求而言,目前在理论与实践两个方面都存在着明显不足。理论的不足在于现有的人格与人格培育理论未能清晰的阐明人格培育的机理与方法,不能有效地指导高校大学生人格培育的实践;实践的不足在于现有的大学生人格培育工作不具备应有的三个明显特征,即培育的目标可明确设定,培育的过程可操作实施,培育的结果可测量评估。因此,要解决好大学生人格培育中存在的理论与实践方面的主要问题,关键在于弄清人格培育的机理与方法。本研究首先分析了当代大学生的人格现状,梳理了哲学、社会学、心理学等学科关于人格、人格发展、人格培育等问题的相关研究。在文献评述的基础上,本文对人格进行了新的界定,对人格的结构与特征进行了研究与新的分析,探讨了内隐心理机制和外显行为特征相互作用的人格运行机理,提出通过内提与外塑两种方式来实现个体人格发展的有效途径,深入探求人格培育的机理,寻觅人格培育的方法。此外,本研究还提出了把典型行为培养作为人格培育着眼点和切入点的可操作办法,使理论研究成果具有较好的实践意义。基于上述研究,本研究建构了包括人格培育的目标体系、内容体系、实施体系与评估体系在内的多层次、全方位的人格培育综合体系,形成大学生人格培育体系的概念模型、人格培育过程模型和人格培育评价模型。以此,推进高校人格培育工作的科学化、规范化与系统化,提升人格培育的实践效果。在实证研究部分,本论文选取了自我调控行为作为人格培育典型行为培养的案例研究,同时,选取了团体训练作为人格培育方法的案例研究。由此,验证和深化了本研究所提出的大学生人格培育的理论与方法。