布鲁纳（Jerome S. Bruner）既是一位著名的心理学家也是一位在教育界颇具影响力的重要人物。他在二十世纪60到70年代提出的教育理论直接影响了当时世界各地的教育，这一教育理论集中体现在1960年出版的《教育过程（The Process of Education）》一书中。直到今天，这一套教育理论仍然具有十分重要的地位。但布鲁纳80年代之后提出的教育观点，也就是主要收录在1996年出版的《教育文化（The Culture of Education）》一书中的教育理论与布氏早期教育理论相比较为难解，也是布鲁纳教育思想转变的体现。现阶段，我国教育学研究对布鲁纳后期教育理论的引介和研究相对不足。　　本文旨在研究布鲁纳这一历史性的教育思想转变的某些表现。首先，本文通过对布鲁纳的生平经历以及布氏前期和后期著作的介绍和对比，简单介绍布鲁纳教育思想的大致转变历程。接下来的一章重点介绍布鲁纳于1984年出版的自传《心灵探寻（In Search of Mind：Essays in Autobiography）》的具体内容，通过布氏对自己生平和学术研究经历的回顾，寻找其教育思想转变的背景和线索，以便我们更好的了解布鲁纳后期教育理念。第三章着重讨论布鲁纳教育思想转变的另外一篇重要论著《赞颂分歧（Celebrating Divergence：Piaget and Vygotsky）》，试图通过布鲁纳对皮亚杰和维果茨基在儿童发展理论上分歧的评价，解读布鲁纳后期教育思想的基本立场。最后本文将讨论我国现阶段对布鲁纳后期教育思想研究要点及深入研究布氏教育思想转型对我国教育、尤其是课程与教学论专业的意义。