本文首先研究了 30名来自不同国家的初级汉语学习者在一项访谈任务和一项双向交流任务中交际策略的使用倾向,然后通过“大五类人格测试”获得被试的性格特征,分析了性格因素与学习者交际策略使用倾向性之间的相关性。发现:(一)初级汉语学习者在使用交际策略时有一定的倾向性,表现在:(1)在五小类交际策略中,初级汉语学习者更加倾向于使用的交际策略是转述和借用,其次是回避策略;较少地使用求助和模仿。(2)在成就策略和减缩策略中,初级汉语学习者更倾向选择成就策略。(3)在语言类策略和非语言类策略中,初级汉语学习者更倾向选择语言类策略。(4)在目的语类策略和非目的语类策略中,初级汉语学习者更倾向选择非目的语类策略。(二)性格因素与初级汉语学习者交际策略的使用倾向性相关性较弱。以上结论对初级汉语交际策略的教学具有一定启示。具体体现在两个方面:(1)在“交际策略教学教什么?”问题上,一是要在教材中融入交际策略的内容。二是明确交际策略教学内容的重点、难点。(2)在“交际策略教学怎么教?”问题上,一是初级汉语学习者的交际策略教学可不考虑性格因素,进行同一化教学。二是课堂交际策略的教学应秉承示范——讲解——练习的基本思路。文章最后以迂回这一类交际策略为例,设计了一个初级汉语口语课交际策略教学的案例。同时也针对交际策略的研究方向和教学提出了一些想法和建议。