体操普修课是体育教育专业的主干课程,选择符合学生身心健康发展、富有体操特色的教学内容进行教学,对达成体育教育专业教学培养目标有着重要的意义。文章通过研究《体育与健康标准》实施后中小学体操教学内容与高师院校体教专业体操普修课教学内容的结构与特点,探讨二者存在的供需差距,不仅为体操教学课程改革提供新的视野,而且为体育教育专业培养出基础教育改革所需要的新型合格体育师资提供策略与参考建议,并对加强高师体教专业体操课程与中小学体育与健康课程的合理链接提供参考意见。本人通过收集大部分高师院校体教(本科)专业体操普修课的教学大纲和教学内容,结合专业理论知识对我国高师院校体操普修课教学内容的现状和山东省中小学校的体操教学内容进行了调查研究。文章采用文献资料、专家访谈、问卷调查、统计分析、比较分析等研究方法。调查结果如下:1、以实施《新课程标准》为典范的山东省实验区中小学校贯彻《体育与健康标准》体操教学内容出现明显的缺损率,没有收到很好的效果。2、山东省中小学体操器械设施达标率不高,城市中小学好于农村中小学,体操必需的场地、器材数量非常的少、达标率较低。中小学体操教学内容开展很不平衡,基础类体操教学主要以队列队形和徒手体操为主,其它轻器械体操、专门器械体操和实用类体操教授率非常的低,且仅开展极个别的动作。技术类体操(四项)动作的教授情况很不平衡,甚至有的学校体操技术动作形成空白,大部分学校主要集中在少数几个动作上,技巧动作的教授率好于其它项目的教授率。3、针对现在体操普修课教学内容与中小学体育与健康课程存在着一定的脱轨现状,文章提供了参考性建议。4、高师院校体操普修课理论教学内容基本上能突出体操理论知识的典型性,较为简炼,其理论教学基本上能把握体操理论的核心内容。5、实践课教学内容以基础类体操和技术类体操为主,总体上较好的涵盖了中小学体操教学内容,专业特色较明显。各高校基础类体操教学内容还是以队列队形、徒手体操为主,很难适应中小学其他类动作教学内容的需要;实用类体操的教学内容类型不齐全,结构的完整性较差,不能涵盖中小学同类教学内容,对适应中小学同类内容教学的需要有一定的欠缺。技术类体操教学基本上还是以“四项”内容为主线,各项目所选的技术动作以基本技术和核心动作为主,结构相对完整,所选择的内容对中小学体操教学有较好的适应性。6、在教学时数有限、教学器材缺乏、教学环境不理想的条件下,各高校技术类体操教学内容能够做到最大程度的拓展。针对调查结果提出以下建议:1、政府管理部门要加大监督、扶持,改善、提高中小学体操教学配套设施和条件环境。2、体操普修课教学内容的选择应以社会发展需要为前提,以内容的科学性、人文性和自然性为基准,以内容的有效性和适应性为准则,体现“以人为本、健康第一”的教学内容体系。3、调整体操普修课基础类体操和技术类体操教学的学时安排。增加基础类体操学时,减少技术类体操学时,技术类体操中增加易于普及、趣味性强的技巧项目动作。4、加大体操普修课教学内容改革的力度,依据新《纲要》中体操类课程增设体操拓展、实用类体操等新兴项目的教学内容。5、结合中小学体育与健康课程的重大变化,对高师院校体育教育专业体操普修课的教学内容进行合理的构建,做好未来体育师资与中小学体育与健康课程所需师资良好的接轨。