学校教育教学以语言为媒介，没有语言，教育便不可能。教师的语言本应该是激励奋进、启迪人生、开启智慧的，然而在当今的教育实际中，语言暴力对学生的影响不容忽视。因为，小学阶段是个体一生发展的基础时期，也是个体的智力发展，思想行为发展、个性形成的最佳时期，这个阶段的学生最易受到教师语言暴力的伤害。基于此，本文以“小学教师语言暴力”为研究主题。本研究以个案研究为主，以烟台市芝罘区A小学为研究据点，通过对该校教师语言暴力的实地调查研究，获取大量鲜活的第一手资料，实现“书上的理论”与“了解到的真实”、“理论”与“实践”之间的“对话”。在“求真”、“求实”的原则指导下去理解小学教师语言暴力现状及其对学生的影响，探究其成因，并在此基础上尝试提出消解策略。文章主要包括五部分：第一部分梳理相关研究，在此基础上界定教师语言暴力的概念，并阐述研究的理论基础、研究设计。第二部分对发放的小学生问卷、教师问卷、家长问卷进行了统计分析，初步了解教师语言暴力的概况，以及学生、家长、教师对语言暴力的认识、看法，为进一步分析教师语言暴力的影响、成因与制定暴力消解策略提供依据。第三部分在对A小学进行实地观察研究的基础上，着力描述了小学教师语言暴力的表现，并从道德教育和心理健康两个层面分析了其对小学生造成的危害。第四部分探究了小学教师语言暴力的成因。主要包括：教师压力大、自身专业素质不高以及学校管理不到位等因素。第五部分尝试提出了小学教师语言暴力的消解策略，即加强教师职业道德建设，提升教师职业幸福感以及开展家校合作，实现家校沟通。