统编版中学语文教材统共收录了五篇鲁迅小说文本,其小说以思想的深刻性与内容的丰富性在中学语文阅读教学中占有十分重要的地位;然而在具体教学实践中,鲁迅小说教学仍存在一些不足与问题,其原因在一定程度上指向了教师的文本解读工作,换言之,教师对鲁迅小说的文本解读会直接影响到鲁迅小说的教学效果。文本解读一直是语文教学领域研究的重点与热点课题,其在语文教学中的重要性不言而喻。互文性理论传入我国之后,在语文阅读教学中逐步发展为一种用于文本解读的方法论,其为教师解读鲁迅小说提供了一种新的思考与研究方向。以中学鲁迅小说文本解读为研究对象,梳理出其目前存在的不足及原因,在互文性理论的启发下,提出具体的优化解读策略,对提升中学鲁迅小说教学现状,改进不足具有重要意义。全文共分为五个部分:第一部分是绪论,主要是研究缘起的介绍与意义的分析、研究内容及研究方法的说明,以及互文性理论概念的梳理与核心观点的界定。第二部分是中学鲁迅小说文本解读的重要性及解读旨要。论文首先阐述文本解读在中学鲁迅小说教学占据着重要地位,其是开展教学设计的前提、实现教学价值的关键以及教师教学专业能力的重要体现;其次,以中学阅读教学及鲁迅小说的本质特点、课标要求、学情等作为参考依据从解读内容、解读目标、解读视角三方面明确解读旨要。第三部分是中学鲁迅小说文本解读的现状分析,在对《社戏》《故乡》《孔乙己》《祝福》四篇小说具体课例进行分析的基础上梳理出当前鲁迅小说文本解读中存在的不足及原因,不足主要包括解读内容浅显、解读目标模糊、解读视角单一等;导致不足的原因有缺乏适当解读方法、未有明确解读方向,忽视学生解读视角等。第四部分是互文性理论运用于中学鲁迅小说文本解读的适切性分析。以小说文体、教材编排系统、鲁迅小说中的互文性元素为切入点,明确将互文性理论引入中学鲁迅小说文本解读具有一定可行性;且在一定程度上能够解决中学鲁迅小说文本解读现状中存在的不足,具有现实意义。第五部分是互文性理论下中学鲁迅小说教学文本解读策略探析。这一章针对前述部分鲁迅小说文本解读中存在的问题,并结合互文性理论提出了具体可行的策略。包括三个方面:一是通过文本间性实现文本解读的多元化;二是借助主体间性明确立足于文本的解读方向;三是引入文化间性关照学生解读视角。