《义务教育英语课程标准》（2011年版）在语言技能听说方面明确提出对初中生英语口语的要求,即要注重语音和语义的结合,语义和语境的结合。另外,为提高学生综合语言运用能力,江苏省实施了初中英语听力口语自动化考试,对学生的听说能力提出了具体的测试要求。跟读模仿作为训练学生的听说能力的传统的基础练习方法仍然被广泛运用,尤其是在初学者的听说教学中,但笔者通过实践发现,现在大多教师只是机械的带学生跟读单词,读课文。导致学生在跟读时不理解跟读内容的意义,甚至是语音语调也没有练好。针对跟读模仿在应用过程中现存的问题,笔者在实践中发现图片作为一种视觉辅助手段,可以起到弥补作用。具体来说,图片有助于对语言环境的感知,另外图片起到创设语境,赋予所模仿材料的意义的作用。因此,笔者提出了一种新的跟读模仿学习的方法即图片辅助式跟读模仿,即在跟读模仿的过程中提供给学生图片以起到帮助他们理解模仿材料的方法。并探讨了以下两方面的问题:（1）图片辅助式跟读模仿对学生口语能力产生哪些影响?（2）图片辅助式跟读模仿对学生英语口语学习的兴趣影响作用如何?在经过文献综述和理论探讨后,本研究设计了口语测试,问卷调查以及访谈来测试图片辅助式跟读在口语教学中的有效性。研究选取了江苏省某中学的50名学生作为研究对象。在训练前后,学生都被要求完成口语测试和问卷。结果被笔者记录下来进行统计和分析,得到了以下结论:（1）图片辅助式跟读能够提高学生口语的流利性,准确性以及综合语言表达能力。（2）图片辅助式跟读能够培养学生对英语口语学习的兴趣,端正对英语口语学习的态度,激发学习英语口语的动机最后本研究希望图片辅助式跟读模仿的探索能够给教师在英语口语教学方面有一定的帮助,从而能够很好的提升学生的英语口语能力以及他们对于英语口语学习的兴趣。