近年来随着新课程标准的不断实施,广大教育专家和学者对作文教学展开了丰富的研究,也取得了一定的成果。但是通过一系列的调查研究发现：作文教学的现状仍不容乐观,教师作文指导乏力,学生作文存在诸多障碍；叙事如“流水帐”一样,要么庸俗枯燥、平铺直叙,要么苍白空洞、缺乏渲染；甚至有的学生还出现了语言不准、要点不明,主题不突出等写作的基本功问题。面对如此尴尬的境地,作为学生的引导人,教师应着力寻求初中语文叙事作文教学的新出路,要全面审视学生的生活领域,尊重学生的个性发展,钻研学生习作的认知规律。因此,教师要尝试打破目前的教科书序列,探索出紧贴文本阅读与生活实际的新序列。本论文共分五个部分,首先,介绍为什么研究这一课题,即引言部分包括选题背景、理论依据、文献综述和研究价值等。我针对目前作文叙事研究上一些著作存在的案例不典型、不充分等问题和论文缺乏系统全面的理论依据等不足方面,并结合自身的教学实践和感悟,因而,提出了这一课题。紧接着,我介绍了如何去研究这一课题,即第一章：中学生作文叙事的问题透视。先从当今中学生作文叙事的现状着手,结合访谈、问卷调查等多种形式总结出初中生作文叙事存在的五个主要问题。结合学生心理特点、自身实践和学校等综合因素,进而探究出其原因主要有三大因素。其次,结合所学教育学、心理学知识和个案研究法等多种形式,我又介绍了这一课题具体研究了什么内容,即第二章：改善中学生作文叙事状况的措施主要有六个方面,并以相应实例加以说明,做到有理有据。为了让学生掌握最基本的叙事写作技能,我又提出了第三章：提高中学生作文叙事能力的技巧。根据叶圣陶先生的“教材无非就是个例子”的理念,我结合文本教学的诸多尝试,以课文范例引导学生探索并归纳出欲扬先抑(欲抑先扬)、设置悬念、以小见大、过渡照应、详略得当、卒章显志、对比衬托、倒叙和插叙这八种技法。并介绍了自己在这一方面的成功做法和经验,辅以师生的大量作品,以便与大家一同分享与交流。最后,结论部分总结了本课题研究的主要内容,提出了创新点和不足之处,并展望了该课题的发展前景。从取得的效果来看,这些措施和叙事技巧一定程度上符合了学生的思维发展与命题作文的评估要求,让学生掌握了一定的写作技能,提高了学生的综合能力,也给一线教师提供了一种有形的指导,减少了作文教学的盲目性和随意性,同时也促进了教师的专业成长和学校教学质量的提高。