语用标记语是在交际中起着引导制约话语理解的作用的一些词或短语。语用标记语传达着丰富的语用信息并在日常交际中被广泛的使用，恰当地运用语用标记语有助于学习者更好地理解交际双方的意图进而实现交际成功。本文的研究对象是英语口语中的高频语用标记语I think，旨在对它在中国英语专业学生口语中的使用情况进行分析。本文以英语专业学生的中国英语学习者口语语料库为基础，结合作者在词典和以往学者研究的基础上总结出的I think的七种主要语用功能，重点分析中国英语学习者如何在口语中使用I think。研究结果表明语用标记语I think的七种语用功能在该语料库中都有体现，同时中国英语专业的学生在使用该语用标记语时存在重复使用和缺失使用的情况。文中还提到一些基于I think的语言变体，如I still think,并指出这些变体出现的原因可能在于在具体的语境中学习者为了更准确传语用信息的需要。究其原因，本文从语言水平，语用负迁移和考试焦虑三个方面来分析。本研究指出了语用标记语在口语中的重要性，并通过对单个的语用标记语的研究来进一步了解中国英语学习者的语用能力，因此本文将会给英语口语教学带来一些启示。