类词缀是游离于自由词和词缀之间的中间态词类。它既具有词的自由形态,同时表现出词缀的特征,即常与其他词结合生成新的复合词。在英语中,类词缀易合成语义透明的复合词,如user-friendly,environment-friendly;或语义半透明的复合词如childproof,foolproof。这说明类词缀不能视作完全等同于词缀,它在英语词库中有自己独特的地位。类词缀在语言学界的研究已经较为充分,但词典学界对其关注却较少。鉴于类词缀在词库中的特殊地位以及其对于理解、构造新词的价值,加上学习词典近年来愈发重视构词知识,因此有必要探究当前英语学习词典编纂者如何处理这一新兴形态学范畴。为此,本文提出三个研究问题:（1）当前英美高阶学习词典如何表征类词缀?（2）这些词典对类词缀的处理存在哪些不足?（3）如何利用构式形态学中的观点优化类词缀在词典中的处理?本文以构式形态学为理论视域。构式形态学将构式语法中的构式概念引入词的形态学研究,并认为语言中的词都可以看做一个构式,即形与义的配对。整个词的构式义并不总是各成分的意义之和,把词语看做构式能更好解释部分半透明复合词现象。此外,构式形态学认为人们通过不断概括日常遇到的语言形式,能在头脑中形成表示构词规则的图式和子图式。而且图式,子图式与具体的词共同存在于层级性词库中。构式形态学将类词缀看做形成复合词的子图式,并把由类词缀形成的复合词看做构式。这些洞见可以为学习词典充分描写类词缀提供理论依据与启示。本研究主要采用词典文本分析的定性研究方法并辅以部分描述性统计数据揭示量的差异。为了完整呈现当前主流英语学习词典对类词缀处理的整体情况,本文选取了六部英美高阶英语学习词典在线版为分析对象:《牛津高阶英语学习词典》（在线版）、《朗文当代高阶英语学习词典》（在线版）、《剑桥高阶英语学习词典》（在线版）、《柯林斯高阶英语学习词典》（在线版）、《麦克米伦高阶英语学习词典》（在线版）、《韦氏高阶英语学习词典》（在线版）。同时从《柯林斯英语语法系列2:构词法》和相关类词缀文献中筛选出48个能产性高的类词缀作为测试对象。为了进一步探索差异,本研究还从英国国家语料库和英语网络2015语料库（容量130亿词）抓取类词缀合成的新词和类词缀合成的复合词词频。通过对六部学习词典中类词缀词条的全面考察,本研究发现这些词典在类词缀的收录,位置,词性标注,释义,例证,参见六个方面存在相似与差异,同时发现三类普遍存在的不足:（1）检索性问题。六部词典在收录方面都有一定程度的遗漏,一些能产性高,应用范围广的类词缀未被词典收录;其次,未将类词缀立为条目,而是置于其同形的自由词的微观结构中,影响用户快速定位。（2）释义与例证存在不足。每部词典都有释义遗漏的现象,例证选取缺乏针对性、典型性,部分例证中的半透明复合词未做注释。（3）参见系统薄弱。大部分词典中的类词缀词条缺少参见或参见项目少。这些不足说明当前英语学习词典编纂者尚未重视类词缀对词汇学习的价值,类词缀在学习词典中的处理还存在改进空间。根据构式形态学的理论启示和学习词典编纂的明确性原则,本文从词典的框架结构,微观结构和中观结构对类词缀提出建议:（1）将类词缀设为词目词,在词典的外部材料中详细说明类词缀的特征。（2）在释义中用明确的语言提示类词缀的能产性,使类词缀的释义能指导用户构词。（3）在例证的选取上注重从语料库中充分抓取具有典型性、示范性以及创新性的类词缀合成的复合词。（4）为部分类词缀设置用法说明栏,鼓励用户在造词方面施展创造力。（5）设置全面的类后缀参见,在意义相关联的类后缀之间互设参见。本研究拓宽了类词缀的研究领域,丰富了词典学构词信息研究,对处理英汉学习型词典中的类词缀也具有一定启示。