双语教育是我国国民教育的重要组成部分，不仅关系教育问题，还关系社会发展问题。双语教育实施的质量如何，很大程度上取决于是否有一支高质量的双语教师队伍;决定双语教师质量的关键因素之一，在于双语教师的专业素质。因此，对双语教师和双语教师专业素质的研究，有助于双语教师队伍的建设，为达成良好的双语教育这一目标提供师资保障。　　本文以双语教师为研究对象，以双语教师专业素质为研究内容，通过文献梳理，尝试总结出一名合格双语教师的专业素质结构;在此基础上，深入甘南藏族自治州G区，以G区四校双语教师作为研究样本，获得了G区双语教师的专业素质发展情况;研究者根据调查结果，尝试分析了G区双语教师专业素质调查结果与“双语教师专业素质理论”相偏差的部分。　　研究方法上，本文主要采用文献法、田野调查法。通过文献梳理、问卷及访谈，获得比较可靠的研究资料。　　全文共分三章。　　绪论部分，交待本研究的意义、背景以及研究方法，厘清正文所用的核心概念，说明本文的理论基础。　　第一章，是本文的理论探讨部分，研究者通过梳理国内外有关双语教师专业素质的文献资料，尝试总结出了双语教师的专业素质结构。　　第二章，以甘南藏族自治州G区四所学校的双语教师为研究对象，以双语教师的专业素质为调查内容，研究者通过对数据及访谈资料的分析，尽力展现G区双语教师所具备“双语教师专业素质”情况，获得了相对详实的调查结果。　　第三章，尝试对调查结果进行系统分析，探讨G区双语教师专业素质调查结果与“双语教师专业素质理论”有偏差的部分，找寻其原因及影响因素。