本研究针对农村小学六年级学生学习动力不足而开发了一套团体辅导方案,目的在于提高他们的学习动机水平,并通过团体辅导干预验证了该方案对此类学生的学习动机干预的有效性。本研究主要分为三个部分:一、文献研究。笔者在参考国内外学者研究的基础上,总结出学习动机的定义、影响因素、农村小学六年级学生学习动机现状以及干预研究。并且提出了本文的研究思路。二、现状调查。以某市32所小学中的四、五、六年级学生为调查对象,随机抽取1800名学生(四、五、六年级各600名)为被试。采用学习动机诊断测验(MAAT)调查分析农村小学六年级学生学习动机现状。三、干预研究。在某农村小学六年级学生中,通过自愿报名、访谈筛选的方式,选取64名为实验研究对象,随后将其随机平均分到实验组和对照,实验组成员进行以提升学习动机为主题的团体辅导,对照组成员是普通团辅。实验组和对照组成员都是每周一次,每次90分钟。在严格控制团体领导者、团辅时间等额外变量的前提下,采用准实验设计验证了该团辅方案的有效性,研究结果如下:1.农村小学六年级学生要求水平较低,考试焦虑较重,学习动机其它维度处于中等水平。在小学4-6年级学生中,农村小学六年级学生学习动机最弱,考试焦虑最重。具体数据是:有61.33%的学生存在考试焦虑,成功动机有30.33%、自己责任性有36%的学生是弱的;要求水平有31%的学生是低的。2.实验组和对照组成员前测学习动机水平和三科成绩不存在显著性差异。3.实验组成员后测以及三个月后的追踪测量均显示,学习动机水平和三科学习成绩与前测相比显著提高。但是考试焦虑没有得到显著性改善。4.对照组成员前后测在学习动机诊断测验各维度上的得分均无显著性差异。5.实验组和对照组成员后测学习动机水平和三科成绩存在显著性差异,但考试焦虑没有显著性差异。四、讨论。对干预对象的团体辅导效果进行了讨论分析。