随着社会的不断发展,会计职业岗位对于专业技术技能人才需求逐渐增多,满足人才需求,自2019年国家提出在中等职业教育中实施“1+X”证书制度,各地纷纷开展了“1+X”证书制度的试点工作。“1+X”证书是对学历教育的补充和拓展,对培养复合型的社会发展所需求的高素质人才有着非常重要的意义。现代职业教育进入了高质量的发展阶段,非常有必要了解“1+X”证书试点书证融通的效果,教学是“1+X”证书试点书证融通的重要路径,一定的教学路径能够促进书证融通。本文以S校为例,对“1+X”证书制度下,中职会计专业课书证融通的教学路径进行理论研究和调查研究,在了解核心概念及其相互关系基础上,梳理“1+X”证书制度下,中职会计专业课书证融通教学路径的基本理论,据此指导调查研究设计与分析。通过调查研究,了解了S校《会计信息管理》目前专业课程教学“1+X”证书制度下书证融通的实施现状,发现影响中职院校会计专业书证融通教学路径实施的因素有教学目标、教学内容设置不合理、教师专业技能不达标、教学环境无法满足书证融通的实施,发现了中职院校会计专业教师采取“分组合班”的教学路径有效促进了书证融通,目前还存在以下问题:部分教师对于“1+X”证书制度的意义存在误读,“双师”的素质无法支撑书证融通的教学;大部分的学生自我规划不清晰,学习存在跟风现象;当前社会经济政策也在不断发生变化,诸如税收政策的变化也对会计专业的教学促进书证融通提出挑战。最后针对调研分析结果,提出促进中职院校会计专业书证融通的教学路径,旨在进一步推动中职院校会计专业的发展。本文研究的特色在于通过个别访谈法,个案分析法以及比较研究法深入了解“1+X”证书制度下书证融通的问题所在,结合理论知识与实践反馈,提出相关对策,从根源上解决书证融通难的问题。由于时间和精力有限,本文仅选取了S校一所学校作为本文的研究对象,研究得到的结果并不足以代表所有中职院校会计专业的具体情况。因此,在今后关于此方面的研究中,应该选取更多、不同地区等的中职学校进行更深层次的研究,旨在为书证融通的教学提供帮助。