提问是集体教学活动的核心。幼儿园集体教学中的教师提问直接影响师幼互动的质量和教学效果。但是,在实际教学中,提问行为的普遍实施与提问行为质量效应的相对低下形成反差。广大幼儿园教师对提问认识不足、意识不够,在教学中存在着提问的盲目性、随意性大、提问质量低等问题。如何改变这种局面是一项值得研究的课题。本研究采用观察、问卷调查、访谈等方法对幼儿园集体教学活动中的教师提问进行了量和质的研究,深入分析和探究了幼儿园集体教学活动中教师提问的真实状况,提出了优化教师提问的建议。本文的论述分为四部分:一、绪论。包括问题的提出、相关概念的界定、研究意义、国内外相关研究及研究方案。通过对所掌握材料的整理分析,发现目前对幼儿园集体教学活动中教师提问的研究相对比较匮乏。二、幼儿园集体教学活动中教师提问的量的分析。主要包括幼儿园集体教学活动中教师提问现状的观察分析和问卷调查分析。三、幼儿园集体教学活动中教师提问现状的质的分析。在自然情境下,通过大量的教学观察和随机访谈,对幼儿园集体教学活动中教师提问行为进行质的分析。四、结论和建议。从对幼儿园集体教学活动中教师提问的观察和案例分析中发现,教师的提问存在一些问题。笔者从转变教师的教学观念、提高教师的提问水平和提问策略、从提问走向对话三个方面提出优化教师提问的建议。