本文作者阅读了大量与计算机基础课程体系改革想关的文献，结合师范类大学计算机基础教育和大中小学教育现状，对内蒙古地区大学一年级新生做了调查问卷分析，阐述了建议内蒙古地区师范类专业计算机基础课程体系改革的原因、目的。论证了加强高校非计算机师范类各专业大学生计算思维能力培养的必要性，并最后提出了师范类专业大学生计算机基础课程体系改革的建议方案。并且从课程内容、课程结构、教学活动的方式和三个方面作了详细阐述，反映了作者以培养师范类专业大学生计算思维为目的的计算机基础课程的课程观。目前，国内高校大学计算机基础教育改革进入了新阶段，培养大学生的计算思维能力是各大高校和相关教育部门共同的教育目标，本文主要研究了内蒙古地区师范类非计算机专业大学生计算机基础课程体系，建议对目前师范类专业计算机基础课程体系进行改革。师范类专业与其他类专业的不同之处在于，师范类专业培养的对象是未来中小学教师，他们不仅要有专业知识，还应该具备能够灵活使用先进教学工具培养学生计算思维意识的能力。在日常生活中发现，周围一些学生无论大学生、还是中小学生在思维中普遍存在的解决问题思路不灵活，有生搬硬套的现象，基于以上状况，在周以真教授提出的计算思维理论基础上，提出了以计算思维能力培养为主，结合学生合作精神和创新能力为辅的高校师范类非计算机专业计算机基础课程体系培养思想。在论文写作的前期，运用访谈、讨论、问卷调查和文献法等方法，研究了目前内蒙古地区中小学教师和大学新生的信息技术能力现状，附件1问卷整理利用SPSS软件作了统计研究，分析出了影响学生信息技术能力的多方面的原因。有关专家预测，应该加快目前大学计算机基础课程体系改革的进程，否则我国的年轻一代在民主法制观念、创新与合作精神、实践能力、科学与人文精神、环保意识、终身学习意识与能力方面，无法与世界先进国家青少年抗衡。而改革的本质在于对人的思维观念的改变，作者在周以真教授提出的计算思维理论和国内教育专家改革思路的基础上提出了以培养计算思维能力和协作精神为目的的内蒙古地区高校师范类非计算机专业计算机基础课程体系改革的方案。由于作者的计算机基础教学经验不足和对各门计算机基础课程的了解不够深入，论文还有很多薄弱环节有待进一步深入研究。