国家教育部发布的职业教育评估信息显示,中职毕业生的语文能力明显不足。问题在于这类院校(尤其是中职医学校)只重视专业技能的培训和教育,忽视人文素质的培养,特别是语文素养教育。当前中职语文教学受传统教学方式的影响,教学过程中过于强调教师的主导地位,忽视了对学生语文综合能力(语文素养)的培养;学生只能被动的服从教师的管理,按照老师的设计和要求完成学习活动。在这样的课堂教学中学生的个性、创新能力、团队精神、道德修养、发现问题及解决问题的能力都难以提高,学生的主体作用发挥不出来,长此以往,就会让语文课堂形成沉闷无趣的气氛,使得学生失去学习的兴趣,甚至厌学。近几年,随着职业教育的发展,我国掀起了职业教育教学的改革浪潮,作为世界上先进的医学职业教育教学理论,PBL教学法逐渐被引用到一些基础学科的教学上。在深入研究了中职医学院校的语文教学现状、学生群体特点和PBL教学法的特点的基础上,本课题提出在中职医学校语文教学中采用PBL教学法。本文共分为五部分:引言,主要介绍了课题研究的背景和意义,PBL教学法的核心界定。第一章,围绕中职医学校语文教学现状展开,重点阐述了语文教学中存在的问题,这些问题所产生的严重后果,产生问题的原因及教学改革的紧迫性。第二章,从理论依据、教学优势、操作流程及医学校教学环境等方面进行分析,回答了“为什么PBL教学法可以在中职医学校语文教学中应用”这一问题。第三章,为PBL教学法在语文教学中的具体应用。本部分从语言文字教学、口语交际教学、美育教学等方面对PBL教学法进行了教学实践。第四章,对PBL的教学效果进行评析及对推行PBL教学法的几点建议。