随着习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑工作的推进,全国中小学积极响应政策,从学校和学生的实际出发,号召教师认真研读和学习习近平新时代中国特色社会主义思想,积极推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的开展,并取得了一定成效。但由于工作投入时间不长,经验不足,相关机制也不够成熟,在“三进”路径的探寻上仍需努力。习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑工作的开展,可以让学生更加直观地感受国家主流思想和科学理论的影响,有助于指导学生坚持正确的人生方向,树立科学的世界观、人生观和价值观。习近平总书记经常强调青年的社会地位和人生价值。青年是国家的未来,民族的希望,青年的价值取向和价值追求会影响他们的价值判断和行为选择,进而决定整个国家和民族的发展方向和态势。高中生作为青年一代,正处于青春期,心智还未完全成熟,形成的价值观缺乏稳定性,极易受到外界因素的影响,可塑性较强。在他们人生成长的关键阶段,有必要对其进行正确价值观的指引。因此笔者选取了习近平关于价值观教育的重要论述进行研究,该重要论述对学生个人的健康成长,对整个社会的不断进步,对国家和民族的前途发展,都具有积极意义。按照素质教育的要求,学校要把学生培养成德智体美劳全面发展的综合型人才,其中,道德教育处在第一位。价值观教育作为道德教育的重要组成部分,理应受到学校的重视。而高中思想政治课作为学校教育中塑造学生人格的主要课程,肩负着立德树人的根本任务,在价值观教育方面应该发挥更为突出的作用。综上所述,论文选择“习近平关于价值观教育的重要论述进高中思想政治课堂”这一论题进行研究。在研读相关文献、查找大量资料、分析相关教学案例的基础上,论文从四个部分对论题进行了初步的探索和研讨。第一部分,习近平关于价值观教育重要论述的相关概念界定。这一部分主要论述了与习近平关于价值观教育的重要论述相关的概念,主要包括价值观、社会主义核心价值观以及价值观教育。最后针对习近平关于价值观教育的重要论述本身,从习近平总书记一系列重要讲话和会议报告中筛选出与青少年价值观教育有关的内容,然后进行整合、归纳和分类。以人生价值观为主线,从爱国主义教育、道德与法治教育及理想信念教育方面对习近平关于价值观教育的重要论述进行了总结,为下文的论述奠定了基本的理论基础。第二部分,承接第一部分的概念阐述,具体到论题本身,分析习近平关于价值观教育的重要论述进高中思想政治课堂的现实意义。不仅有利于完成高中思想政治课的育人目标,还有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦。角度由小到大,从微观到宏观,逐步深化。第三部分,分析习近平关于价值观教育的重要论述进高中思想政治课堂存在的问题及成因。存在的问题主要有四点表现,分别是习近平关于价值观教育的重要论述与教材内容结合不充分、教师对习近平关于价值观教育重要论述的运用方法不恰当以及对学生的教育引导不到位,最后习近平关于价值观教育的重要论述进高中思想政治课堂的教育教学效果不理想。然后针对存在的问题,进行了成因分析。第一,价值观教育自身的难教性以及长期性。第二,教师的教学理念及能力未能及时更新。第三,教育教学的考核评价机制有待于完善。第三部分坚持问题意识,提出问题,分析问题成因,为第四部分解决问题作铺垫。第四部分,也是论文的关键部分,针对出现的问题及成因分析,研究习近平关于价值观教育的重要论述如何进高中思想政治课堂。从四个维度展开,第一,教材梳理。找到能与习近平关于价值观教育的重要论述相结合的教材内容。特别说明的是论文研究的主要是部编版高中政治新教材,所以研究更具实用价值。第二,要及时更新思想政治教师的教学理念。习近平关于价值观教育的重要论述进课堂属于高中思想政治教学的新实践,教师只有及时更新教学理念,才能在推进习近平关于价值观教育的重要论述进课堂的过程中得心应手。第三,从教师自身素质出发,强化教师对习近平关于价值观教育的重要论述的学习运用能力,以便发挥教师在习近平关于价值观教育的重要论述进课堂过程中的主导作用。第四,回归到学生本身。引导学生将习近平关于价值观教育的重要论述内化于心、外化于行,加强学生对习近平关于价值观教育的重要论述的情感认同和行为认同。这是对习近平关于价值观教育的重要论述进课堂的一种强化,也是进课堂的目的和归宿。论文的研究,为高中思想政治的实际教学以及高中生的全面发展提出了合理化建议。