为了更好推动课改的深入进行,切实减轻学生的负担,开发出配套的校本作业势在必行。结合笔者所在学校“三三四”课堂积极学习模式开发校本作业正是在此背景下提出的教学研究,目的是促进学习模式和校本作业的融合,提高教学成效,具有实践意义。本文基于高中化学教学领域,主要采用文献研究、行动研究、问卷调查研究、实验研究相结合的研究方法,结合国内外作业有效性的研究成果,以及自身多年的教学实践,开发出符合“三三四”课堂积极学习模式改革需要的校本作业体系,并经过教学实践检验了其有效性和价值。本论文共分为六个部分。第一部分简述了校本作业的研究背景,国内外作业研究的概况以及目前我国校本作业的开发情况,说明了研究的价值和意义,明确了论文研究的主要内容和采用的方法。第二部分界定“三三四”课堂积极学习模式、校本作业、作业的类型、作业的功能等概念。第三部分结合不同的教育学和心理学理论对作业设计的理论指导,明确校本作业设计的指导思想和一般原则。第四部分开发“三三四”课堂积极学习模式下的校本作业体系,明确了“一个核心”“两个重点”“三个发展”的具体内容,学习单作业、单元检测作业、专题复习作业的编制范例和意图阐述可以给同行以启示。第五部分通过问卷调查了解学生在使用校本作业前后对化学作业的看法,分析校本作业使用的效果和需要改进和完善的方面;通过教学实验学生考试成绩数据的对比分析得出校本作业有效性的结论,肯定了研究的价值;通过对学生和教师的访谈了解了各自在校本作业开发使用后的收获,多渠道多方法论证了“三三四”课堂积极学习模式下校本作业开发的价值功能的有效性。第六部分阐述了本文研究的结论和提出的几点思考。