新课程的核心理念就是“为了每一位学生的发展”,学生是学习的主体,学生的发展是学校一切教育教学工作的出发点与归宿点。课堂是课程改革的主阵地,如何切实提高学生的课堂学习有效性,是摆在我们面前急需解决的一大课题。要想提高课堂效率,必须研究学情,因此必须重视语文课堂学习习惯。高中生课堂语文学习与初中生课堂语文学习及其它学科的课堂学习相比,具有综合性更强、须靠长期努力、强调积累、注重创新的特点,所以更需要高中生养成良好的语文课堂学习习惯,来圆满完成高中语文学习的任务。目前,对语文学习习惯问题的研究虽然已经取得了一些成果,但是对语文学习习惯的养成教育关注得相对较少,进行调查研究的更是少见,对语文课堂学习习惯的研究更是少之又少。基于此,本文以高中生为研究对象,借鉴心理学的研究成果,结合一线老师的实践经验,对高中生语文课堂学习习惯的现状进行调查与分析,提出高中生良好语文课堂学习习惯的培养策略,也就具有了重要的现实意义。本篇论文绪论部分阐述选题研究的目的、意义、现状、方法。第二章阐述了高中生语文课堂学习的含义和特点,界定了习惯及高中生语文课堂学习习惯的内涵并例举了高中生良好语文课堂学习习惯的类别。第三章通过问卷调查了解高中生语文课堂学习习惯的基本现状,并讨论分析了高中生语文课堂学习习惯差的原因。第四章从心理学的角度来分析了习惯形成的原因和过程,在此基础上提出高中生良好语文课堂学习习惯的培养策略,即强调作用、明确目标、要求具体、严格督导、坚持不懈,具体的做法是做讲座、分阶段督促、激励优秀者、与反复现象做斗争,然后就其中的积累习惯、边听课边思考边做笔记的习惯、精读习惯、写作文前列提纲的习惯进行培养实践研究。在实践研究的基础上阐明了高中生良好语文课堂学习习惯培养的意义和价值,对培养实践研究中的一些问题进行探讨。第五章结语部分得出高中阶段仍需培养良好的语文课堂学习习惯并且培养要注意策略的结论。